数学

学校学科课题数学第4课时---大于，等于和小于课程基本信息授课班级授课教师第4课时-大于，等于和小于学习日标知识日标学生能够准确理解“>"(大于)、“=”(等于)、技能日标学生能够运用">”“_”、“《"三个符号来比学期情感日标激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密“”和“”和“5。（板书：6>5，“>”是大于号，读作：六大于五）师：或者说有6个小朋友，5把椅了，1个小朋友对应1把椅了，少了1把椅了。也就是5比6少1，也可以用小于号来表示，5

学校学科课题数学第3课时---11~20各数的大小比较课程基本信息授课班级授课教师第3课时---11~20各数的大小比较学习日标知识日标学生能够准确数出并识！技能日标培养学生的动手操作学期情感日标激发学生对数学学习的别11～20之间的各个数。能力，通过实物（如小棒）表兴趣，积极参与数学活动。掌握20以内数的顺序，能比示并比较数的大小。提升学培养学生的数感，感受数学较这些数的大小。初步理解生的观察能力和合作交流与生活的紧密联系。增强学并应用“>”、“

翼教版小学数学一年级下珊第三单无7《数的大小比较-谁摘的桃多？》教学设计【教材分析】1：内容分析：100以内数的大小比较是在认识100以内数的基础上进行，让学生掌握比较数大小的方法，为后续学习数的运算等做铺垫2．核心素养分析：通过比较数的大小，培养学生数感、逻辑推理和抽象思维能力，增强数学应用意识。【教学目标】1.学习自标描述学生能准确比较100以内数的大小，掌握比较方法，会用“>”“

翼教版小学数学一年级下珊第三单无8《数的大小比较-海边检贝壳》教学设计【教材分析】1.内容分析：冀教版一年级下册此内容是在认识100以内数基础上：让学生学会比较数的大小，为后续学习加减法及数感培养打基础。2．核心素养分析：通过比较活动，培养数感、符号意识和初步的推理能力，渗透有序思考。【教学目标】1.学习自标描述学生能准确比较100以内数的大小，掌握比较方法。2．学习分析内容：借助情境理解比较数大小的意义，学会用“”“3723

课题教材分析学习目标重点难点《用符号表示两个数的大小》熬学设计用符号表示两个数的大小单元第三单元学科数学年级2一年级本节课教材呈现了猴弟弟和猴哥哥摘桃比谁摘得多的情境图，学习用“

翼教版一年级上册数学第三单元（认识11-20，1.3《数的认识抓一同学们分组折纸鹤，哪个组折的纸鹤多？》教学设计课题名教材分析教学目标同学们分组折纸鹤，哪个组折的纸鹤多？（一）内容分析本节课是翼教版一年级上册第三单元“数的认识”中的内容，主要是让学生学会比较20以内数的大小。通过同学们分组折纸鹤的情境，引出对15和18这两个数大小的比较，这是在学生已经认识了11-20各数的基础上进行教学的。从实物的多少比较，到用计数器表示数并比较，再到用数的组成来比较大小，由直观到抽象，逐步引导学生掌握数的大小比较方法，为后续学习20以内加减法及更大数的认识和比较奠定基础。（二）核心素养分析1．数感：通过比较纸鹤数量，感受数的大小，培养学生对数的直观感受和理解，发展学生的数感。2．逻辑思维能力：在经历不同方法比较数的大小过程中，培养学生分析、推理和判断的能力，提升逻辑思维。3．抽象能力：从具体的纸鹤数量到用计数器、数的组成等抽象方式来比较大小，帮助学生逐步从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。（一）学习目标描述1.学生会比较20以内数的大小，能用“>”“”“

需熬版一年级上册数学第一单元（熟悉的数与加减法）4《认识1-9-找使》教学设计课题名教材分析教学目标认识1-9-找座位（一）内容分析《认识1-9-找座位（比较大小)》是冀教版一年级上册数学第一单元的重要内容。在此之前，学生已经对1－9各数有了初步认识，能够用这些数表示事物的数量。本节课主要让学生通过“找座位”等具体情境，直观地感受数的大小关系，学会用“>”“

需熬版一年级上册数学第一单元（熟悉的数与加减法），5《认识1-9-小朋友和帽子哪个多？》教学设计课题名教材分析教学目标认识1-9-朋友和帽子哪个多？（一）内容分析本节课是冀教版一年级上册数学第一单元《熟悉的数与加减法》中“认识1-9”的一部分，主要内容是让学生通过具体情境（小朋友和帽子)，学习用一一对应的方法比较事物的多少，并能用“>”“

主要内容教材分析敦学日标重点难点教与学建议第1单元第1单元快乐的课堂单元备课本单元所需课时数9课时数5以内的数；读、写5以内各数；5以内数的顺序；区分几个和第几个；认识“=”、“>”“”、“

课题教学内容教学日标教学重点教学难点教学准备5以内数的大小比较1.455以内数的大小比较课型新授课教科书第12-13页信息窗2，5以内数的大小比较及相关练习应用1.经历把“多”“少”“同样多”等语言抽象为数学符号的过程2.了解>、=、《等数学符号的含义，会用这些符号表示5以内两个数的大小。了解>、三、《等数学符号的含义，会用这些符号表示5以内两个数的大小，并正确读出关系式。了解》、三、《等数学符号的含义，会用这些符号表示5以内两个数的大小多媒体课件、实物投影仪、1-5的数字卡片：学具盒、彩笔、小棒（学生自备）。教学过程回顾复习，导入新课师：看一看，数一数。我们教室里有多少盏灯？如果用画点子图的方法来表示灯的盏数，一共要画多少个点子图？试一试。（学生活动）师：数一数我们班有几个小组？哪个小组人最多？哪个小组人最少？二，自主探索素，解决问题（一）解决红点间题2一一探索5与4的大小，认识大于号、小于号，能运用“》”“