统编版-小学语文6年级下册《为人民服务（原）》试讲逐字稿

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为人民服务
一导入
请看一段阅兵式的视频。视频中三军战士一句句的为人民服务，铿锵有力，震撼人心。这
个响亮的口号出自1944年，毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。而这也
正是我们今天要学习的课文。
二字词鼎
三初读
本文围绕为人民服务写了哪几方面的内容？
概括的非常全面，但还不够简洁。如果我们把第一部分概括为生死观，那剩下的可以概括
为对批评关 互助观。
四品读
让我们先来看看作者是如何围绕生死观展开论述的呢？默读课文的第二段，边读边勾画出
相关语句。
主席首先提出了人总是要死的，但死的意义有不同这个观点，然后引用了司马迁的话。你
能读一读吗？人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。你是怎么理解这句话的呢？是的，人
总是要死的，有的人死的比泰山还要重 有的人死的比鸿毛还要轻。理解的非常深刻
在主席这样的革命者眼里，怎样的死比泰山还重，怎样的死比鸿毛还轻呢？
“为人民利益而死……鸿毛还轻”你还发现主席运用了对比的方法论证了自己的观点。读
的可真仔细
哪些人的死比泰山还重呢？李大钊，郝副营长，董存瑞。对他们的死，你想到了哪个词语
？牺牲 就义 捐躯
这些词语能用在剥削人民和压迫人民的人身上吗？同学们说不能。同样是死，这两个死表
达的感情有什么不同呢？
一个表达了对为人民利益而死的人的无限崇敬与热爱，一个则表达了对法西斯的愤恨与蔑
视。你能通过朗读表现出来吗？你读出了对法西斯的愤恨。你还想读，读得更有感情了。
让我们一起读一读，读出了爱与恨的强烈对比。
作者还举了谁的例子来证明自己的观点?是的，张思德的例子。张思德是谁呢？让我们一起
来看一段视频。你们看这一幅幅画面，这一个个镜头都证明了什么是真正正，实实在在的
，大家一起说为人民服务。所以席说他的死是对，比泰山还要重的。
作者通过引用，对比，举例子，清晰而又严密的论述了生死关，他又是怎样把批评关一层
一层地讲清楚道呢？赶快到文中找找答案，同桌之间可以相互说一说。
“因为我们是为人民服务的……照你的办”这段话有几句，讲了几层意思呢？
有四句话讲了三层意思。首先是我们欢迎批评，然后是我们欢迎任何人的批评，最后是我
们欢迎任何人的正确的批评。什么是正确的批评呢？对！符合人民利益，能为人民服务的
批评。回答太精彩
这些句子是通过什么联系起来的呢？是的，关联词，作者正是运用关联词让句子联系紧密
，意思层层递进。让我们抓住关联词一起读一读这段话，注意体会议论的严密性。
知道了，生死观，也明白了批评观，作者又是怎样讲互助关的呢？请同学们以自己喜欢的
方式读读课文，小组合作学习剩下的部分。
2组“我们的干部要关心……互相帮助”从三个互相中，你体会到了革命同志的深厚情谊。
为什么要团结互助呢？
5组因为“我们都是来自……走到一起来的”这个共同的革命目标是什么？对取得人民的解
放，为人民服务。
你们注意到了吗？这篇课文每一段都有一个观点生死关，批评关
摘要：

为人民服务一导入请看一段阅兵式的视频。视频中三军战士一句句的为人民服务，铿锵有力，震撼人心。这个响亮的口号出自1944年，毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。而这也正是我们今天要学习的课文。二字词鼎三初读本文围绕为人民服务写了哪几方面的内容？概括的非常全面，但还不够简洁。如果我们把第一部分概括为生死观，那剩下的可以概括为对批评关互助观。四品读让我们先来看看作者是如何围绕生死观展开论述的呢？默读课文的第二段，边读边勾画出相关语句。主席首先提出了人总是要死的，但死的意义有不同这个观点，然后引用了司马迁的话。你能读一读吗？人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。你是怎么理解这句话的呢？是的，人...

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