统编版-小学语文6年级上册《21.老人与海鸥》试讲逐字稿
六上 21.老人与海鸥
一、导入
同学们，请看大屏幕。这是昆明翠湖公园里的一尊老人雕像，这位老人只是一名普普通通的退休
工人，却被称为“海鸥老人”，这是为什么呢？其中有着怎样动人的故事？这节课就让我们一起走进
老人与海鸥。（板书课题）齐读课题！
二、检查字词
抑（故意写错多写一笔，学生发现，改正，提醒注意）
三、整体感知；
自由朗读课文并思考本文主要讲了什么内容？评：
最后排的男生：本文主要讲了老人生前喂海鸥和老人去世后海鸥送老人两部分内容。评：你概括
的既简洁又准确（板书）
那老人与海鸥的关系是怎样的呢？对，就像亲人一样。
四、品读探究
文中哪些地方表现出他们如亲人般的深情呢？同学们默读课文的第一部分，边读边勾画出相关的
句子，慢慢的读，细细的品。评：
1、谁来分享下你的思考成果？前排的女生：你找到这个句子：他背已经驼了，穿一身褪色的过
时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。这是老人的外貌描写，背驼了
说明老人年纪大，连用三个褪色说明老人生活很简朴。评：你能抓住关键词进行分析，真是会学习。
可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，坚持每天喂海鸥，是什么给了
他这样的动力呢？对，就是老人对海鸥无私的爱。
2、谁再来分享？靠门的男生：你找到了老人喂海鸥时的动作，从“很小心地放，退开一步，撮
起嘴”感受到老人喂海鸥的动作很娴熟。评：你的理解很到位。
那老人喂海鸥时是怎样一幅动人的画面？请同学们闭上眼睛，老师读，你们想象画面。老人顺着
栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。在老
师的朗读中，你眼前浮现出了怎样的画面呢？你的神情很陶醉，你来说一说吧：你从翻飞的白色仿佛
看到了许多白色海鸥翩翩起舞，从“有声有色的乐谱”仿佛看到老人与海鸥极其默契的配合。评：你
的想象力可真丰富。是啊，老人就像一位音乐家，指挥着海鸥奏起一曲人与动物的赞歌。正是老人与
海鸥十几年的陪伴，才有了这么和谐的画面，正是因为他们之间如亲人般的深情，才有如此动人的场
景。
3、靠窗的女生，你还有补充：你还发现老人给每只海鸥取了名字并且能准确地叫出。老人是如
何叫的？哦，如亲人般的亲昵。那你能来表演一下吗？评：表演的真到位，老师听出了老人对海鸥的
亲昵和关爱。让我们再来读读这些句子，体会老人对海鸥如亲人般的深情。
五、合作探究
就这样，日复一日年复一年，老人每天都来看望他的亲人-海鸥，可是，有一天，老人不再来了，
因为他去世了。
当我们将老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边时，意想不到的事情发生了。究竟发生了
什么呢？请同学们分小组讨论，一会儿我们再来交流。评：
1、二组总是最积极，你们先说。一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫
声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。请看大屏幕，这就是当时的情境。原本温顺的海鸥，
看到老人的遗像后为这么飞这么叫？哦，它们一定是发现老人今天与往常不一样了。它们在用声声鸣
叫呼唤老人。评：你们说的对，老人像亲人般无微不至地关爱着这一群海鸥，海鸥们也早已对老人产
生了亲人般的深情，此时海鸥们没有看到老人，却看到了老人的遗像，他们该是多么伤心啊！让我们
带着这种感受一起来读一读。
2、六组代表再来补充：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。你发现了
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摘要：
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六上21.老人与海鸥一、导入同学们，请看大屏幕。这是昆明翠湖公园里的一尊老人雕像，这位老人只是一名普普通通的退休工人，却被称为“海鸥老人”，这是为什么呢？其中有着怎样动人的故事？这节课就让我们一起走进老人与海鸥。（板书课题）齐读课题！二、检查字词抑（故意写错多写一笔，学生发现，改正，提醒注意）三、整体感知；自由朗读课文并思考本文主要讲了什么内容？评：最后排的男生：本文主要讲了老人生前喂海鸥和老人去世后海鸥送老人两部分内容。评：你概括的既简洁又准确（板书）那老人与海鸥的关系是怎样的呢？对，就像亲人一样。四、品读探究文中哪些地方表现出他们如亲人般的深情呢？同学们默读课文的第一部分，边读边勾画出相关...
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