统编版-小学语文5年级下册《1.草原》试讲逐字稿
五下 1.草原
一、导入
同学们请听歌曲：《天堂》，会唱的同学跟着一起唱吧，大家的声音可真好听。你们知道歌曲描
绘的是什么景色吗？对，是大草原。正如歌词中唱到的：蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，草
原的景色是那样美丽动人。这节课我们就一起走进草原，领略那草原的风采。（板书课题）齐读课题！
二、检查字词
襟（衣字旁）
三、整体感知
请同学们自由朗读课文并思考本文主要写了什么内容？好，开始。评：
最后排的男生：本文主要写了草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。评：你概括的既准确
又准确，请坐。是的，这就是一个风景美、人情美的地方。（板书）
四、品读探究
草原的风景是那么美丽，还等什么？让我们赶快跟着作者去一饱眼福吧。请同学们再次默读课
文，边读边勾画出你觉得最美的句子，慢慢的读，细细的品。评：
1、谁来分享下你的思考成果？前排的女生：你认为最美的是这句：羊群一会儿上了小丘，一会
儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。作者把羊群比作白色的大花，把草原比作
无边的绿毯，让你觉得很美！那这是什么修辞手法？对，比喻。
是的，作者就是抓住了羊群和草原的特点，把它想象成大花和绿毯，既生动贴切，又给我们留下
了深刻的印象。同学们闭上眼睛想象一下这个美好的画面，想一想还可以把草原和羊群比作什么呢？
哦，你说如果把草原比作辽阔的大海，那羊群就是海上的朵朵浪花。你说如果把草原比作广阔的天空，
那羊群就是天上的片片白云。评：同学们的想象力可真丰富！
这样的比喻让我们感受到了一种生机勃勃的美。这么美的句子，谁再来读一读？你的眼神充满自
信，请你。评：你读的可真美，我们仿佛已经置身于这生机勃勃的草原中了。
2、谁再来分享？靠门的男生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒
的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。评：你读出了小丘的柔美。
咦，同桌有疑问？你说什么是只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画呢？评：会问问题的孩子都
是会学习的孩子。让我们一起欣赏一下吧，请看大屏幕。视频看完了，大家现在知道了吗？渲染就是？
对，用水墨或淡的色彩涂抹画面，勾勒就是？对，用线条勾画出轮廓。是呀，只有用渲染，草原的那
种绿色才能翠色欲流。
3、读了这句话，同学们脑海里浮现了怎样的画面？你的神情很陶醉，你来说说：你看到小丘缓
缓的高起，又缓缓的低下，像是绿色的波浪，沿着这波浪般的线条，放眼望去，仿佛整个草原都在流
动，与天边的白云融在了一起。评：文章美，你的描述更美。让我们想象着画面一起读一读这句话。
注意轻轻的，舒缓的读。
小结：大家读得很投入，读出了美的境界。在这种境界里，真让人想低吟一首小诗。此时此刻，
如果你就在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？我听到有同学说出来了：天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。评：非常切合这美的境界。
五、合作探究
刚才我们一起欣赏了草原的风景美，那草原的人情美又有哪些体现呢？请同学们分小组讨论，一
会儿我们再来交流。评：
1、二组总是最积极，你们先说。你们找到的欢迎远客的情景：忽然，像被一阵风吹来的，远处
的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我
们飞过来。这句话让你们仿佛看到蒙古同胞远来迎客的场景。那鲜艳的服装，飞驰的骏马，飘舞的衣
带，如同彩虹一般美丽，一个飞字更是让你们感受到了蒙古同胞迎客时的急切和热情。评：分析的很
到位！
2、六组代表已经跃跃欲试，请你：你找到的是蒙古包内外的情景。（画蒙古包）蒙古包外，也
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摘要：
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五下1.草原一、导入同学们请听歌曲：《天堂》，会唱的同学跟着一起唱吧，大家的声音可真好听。你们知道歌曲描绘的是什么景色吗？对，是大草原。正如歌词中唱到的。蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，草原的景色是那样美丽动人。这节课我们就一起走进草原，领略那草原的风采。（板书课题）齐读课题！二、检查字词襟（衣字旁）三、整体感知请同学们自由朗读课文并思考本文主要写了什么内容？好，开始。评：最后排的男生：本文主要写了草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。评：你概括的既准确又准确，请坐。是的，这就是一个风景美、人情美的地方。（板书）四、品读探究草原的风景是那么美丽，还等什么？让我们赶快跟着作者去一饱眼福吧。...
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