统编版-小学语文3年级下册《6.燕子专列（我的）》试讲逐字稿

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三下 6《燕子专列》
开场：尊敬的评委老师，大家好！我是**号考生。（鞠躬）今天我试讲的课题是《燕子专列》，
下面开始我的试讲。
一、导入：
同学们请看大屏幕，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 ”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春
泥”这两首诗中都有一个共同的动物朋友，是谁呀？对，就是燕子。这节课我们也来学习一篇关于它
的课文，叫做《燕子专列》。（板书）齐读课题。
质疑课题：读了课题大家有什么疑问呢？哦，“专列”是什么意思?为什么要为燕子开专列呢?那
就请同学们跟着老师一起去课文中寻找答案吧。
二、检查预习：
1、认读生字词
相信同学们课前已经进行了充分的预习，老师把这节课的生字词请到了大屏幕上，谁想来挑战读
一读？你的手举得最高，请你。同学们说他读得怎么样呀？恩，声音很洪亮，但是有一个字读错了。
（板书殊）同学们看，这个字读什么？对，读 shu。大家一起把生字词再来读一遍吧！
2、指导书写
同学们读得字正腔圆，但是这些字不仅要会读，还要会写。谁给大家做一个书写上的提醒？
戴眼镜的女生：你想提醒大家“载”字的书写，谢谢你。请大家认真看老师写。这个字还是一个
多音字呢，它除了读 zai 四声，还读什么？对，读 zai 三声，怎么组词呢？载，装载；载，记载。好
记性不如烂笔头，请同学们打开练习本，工工整整地写 2 遍吧，写的时候要注意坐姿。
三、初读感知
看来字词已经难不倒大家了，接下来咱们就去看看燕子专列到底是怎么回事。请同学们自由朗读
课文并思考：本文主要讲了一件什么事?评：
谁来回答下刚才的问题？最后排的男生，请你：本文主要讲了飞回北方的燕子在瑞士遇到了麻烦，
人们一起救护冻僵的燕子，用空调列车将它们送到温暖的地方。评：你概括的简洁准确，请坐。
四、品读探究
1、那燕子在瑞士遇到了什么麻烦呢？这么多同学都举手了！你的手举得最快，请你。哦，当地
气温骤降，风雪不止，燕子们长途跋涉，非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。这里“饥寒交迫”是什么
意思呢？对，又冷又饿。
同学们，你们有过又冷又饿的经历吗？如果你们就是这些饥寒交迫的燕子，带着你们的感受，再
来读一读吧！评：恩，从你们的朗读中老师感受到了一只只非常疲劳，又冷又饿，气息奄奄的燕子，
真是让人心疼！
2、这些可怜的燕子不仅让我们感觉心疼，瑞士政府和人们也很心疼，他们是怎么做的呢？请同
学们再次默读课文，注意不出声，不指读，边读边勾画出相关的句子，慢慢地读，细细地品。评：
①前排的女生：你找到的是政府的行为，瑞士政府决定用火车运送燕子，还呼吁人们寻找、护送
燕子。评：你找的非常准确。火车本来是人类的交通工具，政府专门为燕子开专列，能够作出这个决
定真了不起！
②谁再来分享？靠门的男生，你找到的是居民们的行为。从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”
这些词语中你能体会到什么？恩，体会到人们得知燕子的危险情况后内心的焦急，和他们对燕子的爱，
不怕严寒，不顾艰险去寻找燕子。评：你的体会很深刻。请你带着这种感受给大家读一读，评：恩，
你既读出了声，又读出了情，谢谢你，请坐。
③班长，你还想说？哦，最让你感动的是小姑娘贝蒂，她和父母一起，在覆盖着皑皑白雪的山间
岩缝里寻找燕子， 不在乎自己脸冻得通红，受冻得僵硬，一个人就救护了十几只燕子。同学们请看
大屏幕，这就是贝蒂寻找燕子的情景，你们看了有什么感受？是啊，小姑娘贝蒂和同学们差不多年纪，
尽管自己冻得很厉害，但却毫不在意，只想着救燕子，这是多么忘我的精神，这是多么伟大的爱！请
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