统编版-小学语文3年级上册《爬天都峰（我的）》试讲逐字稿

3.0 难事易资料库 2026-03-02 5 4 422.78KB 2 页 2.9难事币
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三上 3.爬天都峰
一、导入
同学们，老师想给大家唱一首歌，会唱的同学可以一起唱：我们的祖国是花园/花园里花朵真鲜
艳/和暖的阳光照耀着我们/每个人脸上都笑开颜。啊，这么多同学都会唱，大家的声音可真好听！
是的，我们的祖国就像大花园一样，有许多美丽的名山大川，比如：我们中华民族的象征——万里长
城；“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水；曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林。
今天，老师再来给大家介绍一处景点，它就是——天都峰。（板书）齐读课题。
二、检查字词
辫，注意这个字是左中右结构，中间是一个绞丝
三、整体感知
请同学们自由朗读课文并思考本文主要讲了一件什么事？开始吧！评：课堂上最美的就是你们朗
朗的读书声。谁来回答下刚才的问题？
第三排的男生：本文主要写讲了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷
爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。评：你概括的既简练又准确，请坐。
四、品读探究
下面我们一起随着课文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我们会有什么收获。
1. 现在，我们来到了天都峰脚下，站在天都峰脚下抬头望——一起读：“啊，顶峰这么高，在
云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人
发颤！”评：同学们读得声情并茂，通过读让你感受到天都峰有什么特点？
前排的女生：你说第一句“在云彩上面哩！”运用了夸张的手法，写出天都峰高耸入云的特点。
评：说的非常准确，还发现了作者所用的修辞手法呢！同桌还要补充：你通过“笔陡、似乎是从天上
挂下来的”感受到天都峰的高和险。师：“笔陡”是什么意思？哦，你通过查字典知道“笔陡”是坡
度很大，近乎垂直，十分陡峭的意思。评：你真是个会学习的孩子！
我们来看大屏幕上的图片，这就是天都峰，大家有什么感受？天都峰真高、真险啊！
那“我”站在这又高又险的天都峰脚下,想了些什么？恩，“我爬的上去吗？真叫人发颤！”是
呀,这时的小姑娘也开始担心了，怕自己爬不上去。让我们再来读一读，体会天都峰的高和险、体会
小姑娘的心情！
2.能爬上又高又陡又险的天都峰的,都是勇士啊!这个小姑娘有没有爬上天都峰呢?她是怎样爬
的？请同学们默读课文，边读边勾画出相关的句子，慢慢的读，细细的品。评：老师发现同学们的课
本上都留下了思考的痕迹，看来大家都养成了“不动笔墨不看书”的好习惯，我很欣慰。
①谁来分享下你的思考成果？靠门的男生：“我奋力地向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
手脚并用向上爬，像小猴子一样……”你通过“奋力、攀着铁链、手脚并用”读出作者充分鼓起劲来，
不怕累，历尽艰辛克服各种困难，尽所有的力量往上爬。评：你的理解非常到位！你能为大家表演下
作者爬山的动作吗？评：表演的真不错，谢谢你！
②谁再来分享？靠窗的女生：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”你
从“爬呀爬”，体会到爬山的不容易，从“终于”一词体会到这是奋力的结果，还能表现出“我们 ”
经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。评“你的理解很深刻！是啊，要攀登高峰，必须奋力向
上，不怕困难。让我们一起来读一读！评：恩，你真是一语中的！让我们再来读一读这一部分，感受
这位伟大的革命者。
五、小组讨论
终于站在了天都峰顶,“我”、老爷爷、爸爸说了些什么呢?老师请同学来分角色朗读，最后排举
手的三位同学。评：恩，读出了不同的人不同的语气，很有感情，请坐！
“我”和老爷爷为什么要互相道谢?爸爸说的话是什么意思？请大家分小组讨论，一会儿我们再
来交流。评：
1. 二组总是最积极，你们先说：老爷爷道谢是因为年纪这么小的“我”却勇于攀登这么险的山，
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