小学心理健康《09.学会倾听》试讲逐字稿

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教案
《学会倾听》教案
辽宁师范大学出版社四年级上册第一单元
一、教学目标
1.学生认识到倾听对于人与人交往的重要意义。
2.学生积极探索倾听要素，掌握提升倾听能力的方法。
3.学生养成尊重他人的意识和认真倾听的习惯，建立良好的人际关系。
二、教学重难点
教学重点：学生学会倾听的正确方式与方法。
教学难点：学生养成尊重他人的意识和认真倾听的习惯。
三、教学过程
（一）导入
故事导入：教师为学生展示小故事，不善于倾听的晶晶不被大家喜欢，所以自己很
烦恼不知改如何处理。了解故事后向学生提出问题：你有和晶晶一样的烦恼吗？你
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有办法帮助她吗？带领学生思考自己的倾听困惑，并请学生分享对于倾听的建议。
看到同龄人和自己相似的人际交往烦恼，学生会迅速融入课堂，课堂参与度会大大
提高，教师通过师生问答互动，从而引入本堂课的课题。
（二）教授新课
1.抓住“小乌鸦”
（1）教师说明活动规则：同学围成一圈，伸出双手，右手掌心向下，左手食指竖
直向上顶在左侧同学的右手掌心。听到老师读的故事里出现“乌鸦”两个字是，迅速
用右手抓紧右边同学的食指，同时不要让左侧同学抓住自己的食指；
（2）学生以小组为单位进行抓住“小乌鸦”的活动。
（3）活动结束后，教师提出问题：你的食指被抓到了吗？要想不被抓到同时又能
抓住别人，应该怎么做？引导学生思考集中注意力不走神对于倾听的重要意义。
（眼睛一直盯着自己的手指头不能走神看别人；认真听故事的内容，方便第一时间
同时抓和跑）
（三）自主活动
2.你说我画
（1）请一名同学成为“传达者”根据“神秘图纸 1”发出指令，另一名同学成为“倾听
者”，在不能发言的前提下，依照“传达者”的指令进行作画。
（2）“传达者”根据“神秘图纸 2”发出指令，“倾听者”依照“传达者”的指令进行第二
次作画，可以对不清楚的地方进行提问。
（3）活动结束后，教师提出问题：哪一次画得更加接近“神秘图纸”？为什么？在
两次画作的对比之下，引导学生认识到提出问题即反馈对于倾听的重要意义。（第
一次作画不可以提问是按照自己的想法去画的；第二次作画可以提问就可以更准确
的接收到传达者的指令）
3.倾听“金钥匙”
（1）教师提出问题：我们在听课的时候应该注意什么？人与人交往的时候应该注
意什么？你能找全倾听“金钥匙”吗？
（2）学生小组讨论，讨论之后，教师请学生进行分享倾听的多种方法，并进行总
结。（听课的时候要认真做好标注，动脑思考积极回答；人与人交往的时候倾听要
有礼貌注视对方的眼睛，不能随意打断别人）
（四）总结
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