小学美术《摄影》教案试讲逐字稿

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历年试讲题库美术

让每一个孩子都能遇到好老师

110

《摄影》-现代媒体艺术

1.题目：《摄影》

2.内容：摄影的特性与基本功能

要点提示或建议：

（1）19 世纪初，由于刘易斯.W.海因在美国新英格兰，北卡罗来纳州的棉纺厂（如下图）和宾夕法尼

亚州的煤矿等处所拍摄的大量童工照片，记录并揭露了童工们在恶劣的工作环境里备受奴役的场景，引起

了大众的愤慨，直接促成了美国对禁用童工的立法。这反映出摄影所具有的特殊功能。

（2）了解摄影的特征及其基本功能，通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性。

（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。

3.基本要求：

（1）试讲时间约 10 分钟；

（2）了解摄影的特征及其基本功能；

（3）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，教学过程中设计提问，写出教学过程的主要步骤；

（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板书。

（5）通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性，从而更加热爱摄影。

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111

【试题解析—教案】

教学目标：

1.了解摄影的记录性、现场性、瞬间性等特征，知道摄影的基本功能，能够赏析不同的摄影作品。

2.通过教师教授，欣赏讨论等过程，提高学生的赏析能力和表达能力。

3.通过对摄影作品的理解和赏析，感受作者要表达的情感思想，引起学生的情感共鸣，对我们身处的

世界有更多的感受。

教学重点：

了解摄影的特征及其基本功能，能够赏析不同的摄影作品。

教学难点：

如何比较全面的评价摄影作品。

教学过程：

一、直观感知，激趣导入

多媒体展示摄影作品，展现 19 世纪初，美国新英格兰等处所拍摄的大量童工照片，童工在恶劣工作环

境里备受奴役的场景被揭露，调动学生情绪并提问：照片给你什么感受？思考摄影的特色？（学生思考并

回答）引出课题

二、讲授新知，加强理解

1．感受新知

运用多媒体的方法，分别展示《开国大典》《珠穆朗玛峰》《子弹高速穿过苹果》的图片，并引导学

生观察，提问：

问题一：谁能想象如果没有摄影我们将怎样记忆中华民族崛起的这一伟大时刻？

问题二：如果美术老师给我们布置的作业是画一座山，我们会怎么做？

问题三：如何表现一颗子弹穿过苹果的瞬间图？

以小组合作的方式进行讨论，得出摄影特性：

（1）《开国大典》——记录性

《开国大典》摄影作品帮助我们记录着中华民族崛起这一神圣的历史时刻，从而得到摄影艺术的第一

个特性——记录性。

（2）《珠穆朗玛峰》——现场性

教师出示作品《珠穆朗玛峰》作品，结合上述问题，学生通过思考回答问题：画这样一幅作品第一步

要做的是？（到现场）引导学生从空间入手。从而得到摄影艺术的另一个特征——现场性；大多数情况下，

摄影者是和被摄对象在同一现场的。

（3）《子弹高速穿过苹果》——瞬间性

观察图片《子弹高速穿过苹果》，子弹穿过苹果的这个瞬间的前后的信息，我们可以通过对这个瞬间

所传递的信息来想象和联想的。思考这体现了摄影的什么特性？

教师总结：拍照的经验告诉我们，照片只能是相机镜头所面对的事物伴随光与影变化的实时再现。这

样，记录性、现场性、瞬间性就成了摄影的根本特性。

2．深入了解

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摘要：

历年试讲题库美术让每一个孩子都能遇到好老师110《摄影》-现代媒体艺术1.题目：《摄影》2.内容：摄影的特性与基本功能要点提示或建议：（1）19世纪初，由于刘易斯.W.海因在美国新英格兰，北卡罗来纳州的棉纺厂（如下图）和宾夕法尼亚州的煤矿等处所拍摄的大量童工照片，记录并揭露了童工们在恶劣的工作环境里备受奴役的场景，引起了大众的愤慨，直接促成了美国对禁用童工的立法。这反映出摄影所具有的特殊功能。（2）了解摄影的特征及其基本功能，通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性。（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。3.基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）了解摄影的特征及其基本功能；（3）适当的方...

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