小学美术《手绘线条图像——会说话的图画》教案试讲逐字稿

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让每一个孩子都能遇到好老师

《手绘线条图像——会说话的图画》-造型·表现

1.题目：《手绘线条图像——会说话的图画》

2.内容：

（1）在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会的生存

和交流的能力之。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。

（2）手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。认真观察是成功的基

础，应抓住主要环节，可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，

或还可以表达一个主题中的部分内容。

3.基本要求：

（1）试讲时间约 10 分钟；

（2）教学过程注意要结合生活实际；

（3）配合教学需要，可适当进行板书和板绘（或纸绘）；

（4）教学过程中要设计提问环节。

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【试题解析—教案】

教学目标：

1．知识与技能目标：了解手绘线条图像的意义和功能等知识，掌握用手绘线条进行交流、传达信息的

能力。

2．过程与方法目标：通过小组讨论、欣赏、探究等过程，学会观察与表达的方法，提高动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标：能够体验、了解美术与生活之间的联系和乐趣，产生对美术学习的持久兴

趣。

教学重点：

对手绘线条图像表达的意义和功能的理解并能够应用。

教学难点：

用手绘线条图像传达信息，进行交流。

教学过程：

一、情景导入

1.教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文

字不通，你会采用什么方法帮他们？

2.出示一幅漫画（一个外国人在中国用手绘图画问路），学生欣赏，试着解读。

3.导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来

学习《手绘线条图像—会说话的图画》。（板书课题）

二、新授

1.引导发现

（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？学生回答。

（2）教师展示图片（旅游地图、建筑平面图、说明图等），分析手绘线条的特点。

（3）师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途：叙事、说明、交流、记录、抒情。

2.欣赏探究

（1）课件出示《贺兰山岩画》和毕加索作品，学生分小组欣赏讨论，加深对手绘线条的理解。

（2）提出问题：作品线条的特点是怎样的？是怎样运用手绘线条进行表现的？

（3）总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧：①认真观

察

②抓主要环节③借助指示符号。

3.游戏巩固

（1）学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。

（2）对学生的表现进行评价，强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，

并能抓住物象的基本特征。

三、课堂练习

1.分组合作，选择一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。

2.教师巡回指导。

四、展示评价

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摘要：

历年试讲题库美术让每一个孩子都能遇到好老师52《手绘线条图像——会说话的图画》-造型·表现1.题目：《手绘线条图像——会说话的图画》2.内容：（1）在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。（2）手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。认真观察是成功的基础，应抓住主要环节，可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容。3.基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）教学过程注意要结合生活实际；（3...

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