西师大版数学六年级上册《2.4圆的周长（一）》教学设计
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课题教材分析学习目标重点难点圆的周长（一）《2.4圆的周长（一）》教学设计单元第二单元「学科数学年级六年级本课时教材安排了例1和例2两个例题。例1通过量一量、算一算，用线绕圆1周，用圆形物品放在直尺上滚动1周等活动，引发学生对“化曲为直”的转化方法的思考，并通过铁环让学生理解圆的周长就是围成圆的曲线的长。用“猜测、验证”的方式指导学生探索圆周长的计算公式验证的方式：测量(绕圆、滚圆)一一讨论（周长与直径的关系)一一归纳（圆的周长总是直径的3倍多一些，注意“总是”的意思）引发学生两个思考：计算时，通常取3.14。“通常”是什么意思？元等于3.14吗？例2是圆周长公式的简单应用，但计算时要注意单位...
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