小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-线和角
教案
《线和角》教案
青岛版小学数学四年级上册第二单元第 1课时
一、教学目标
二、教学重点
学生认识射线和直线，理解线段、直线和射线三者之间的区别。
三、教学难点
角的形成及角的表示方法。
四、教学过程
1.导入新知
教师向学生展示手生活中的一根线并提问学生：在数学中你能联想到哪些有关线的
知识呢？学生回答线段后教师继续提问：线段有什么特点呢？学生回答线段可以测
量长度，有两个端点，是直直的。接着教师讲解：一条线段可以看作是由无数个点
组成的，左右两端的点就是这无数个点中的的两个，我们把它叫做端点，并归纳：
线段有两个端点，是直的，可以测量长度。然后展示毛线拉紧后是一条线段并提问
学生：如果把这条线段向一段无限延伸，会得到一条什么线呢？如果向两端无限延
伸呢？引出课题。
2.新课讲授
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活动一：认识线
首先，大屏幕呈现课件图片，并提问学生：你发现了哪些直直的线呢？学生回答发
现塔吊支架线是线段和车灯射出的光线不是线段，接着教师提问：谁能说一说车灯
射出的光线有什么特点呢？学生一回答:发现这条光线射的很远很远，看不到另一
个端点；学生二回答：只有一个端点，没办法测量长度了。教师归纳：像这样的线
我们把它叫做射线。继续提问：谁能总结一下射线有什么特点呢？学生独立思考后
回答：射线只有一个端点，可以想一端无限延伸，不可以测量长度。
接着教师提问：如果一条线段向两端无限延伸，得到的一条线有什么特点的？学生
同桌之间互相讨论后预测汇报结果：因为向两端无限延伸，是无限长的，所以不可
以测量长度，也没有端点。紧接着教师归纳：像这样的线我们把它叫做直线，把线
段向两端无限延伸，就得到一条直线。教师最后提问：你能说一说线段、射线、直
线它们的区别吗？学生独立完成学习单并展示结果：线段有两个端点，射线有一个
端点，直线没有端点和线段可以测量，射线和直线不可以测量。
活动二：认识角
教师经过互相合作、交流探索，认识了直线和射线，数学的知识都是相关联的，大
屏幕呈现：如果过一个端点画两条射线，会形成什么图形呢？学生四人小组合作动
手画一画并展示：小组一：画的一条是水平的，一条是向上的，形成了一个角。小
组二：画的一条线在左边，一条线在右边，也形成了一个角。教师归纳：从一点引
出两条射线所组成的图形叫做角。并提问那其他小组有不同的吗？小组三画的：两
条射线在一条直线上，形成了一条直线。教师纠正：当两条射线在一条直线上时，
所形成的这个图形其实也是角，是一个平角。最后讲授角的表示符号“∠”读作
“角”，例如“∠1”读作“角一”。
3.巩固练习
大屏幕展示观察图形的练习题
4.课堂小结
教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
5.布置作业
完成课后课后练一练 1、2、3题。
（本文字数 1217 字，同学们根据面试时长进行增减）
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试讲稿
《线和角》试讲稿
青岛版小学数学四年级上册第二单元第 1课时
开场白：
尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学教师的 6号考生，我今天试讲
的题目是《线和角》，下面开始我的试讲。
一、情境导入
师：上课，同学们好，请坐！同学们，看老师手中拿着一条什么？
师：对，是一根毛线，那在数学中你能联想到哪些有关线的知识呢？
师：你举手最快请你来说，哦，学过线段。
师：那线段有什么特点呢？
师：第一排女生请你来说，线段可以测量出长度。
师：同桌还有补充请你来说，哦，必须有两个端点，是直直的。
师：记忆的非常准确，同学们，一条线段可以看作是由无数个点组成的，而左右两
端的点就是这无数个点中的的两个，我们把它叫做端点，线段有两个端点，是直
的，可以测量长度。
师：现在老师把两只手看做两个端点的话，拉直毛线后，就形成了一条线段。
是：那同学们，如果把这条线段向一段无限延伸，会得到一条什么线呢？如果向两
端无限延伸呢？今天咱们继续探索：线和角。
二、探究新知
师：同学们，在我们生活中很有多有关线的知识，请看大屏幕，这是一幅工地正在
施工的图片，你发现了哪些直直的线呢？
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摘要：
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难事易资料库侵权必究线和角端点测量线段:2个可以角:“L”射线:——1个不可以1直线:无不可以记作:读作:角一教案《线和角》教案青岛版小学数学四年级上册第二单元第1课时一、教学目标二、教学重点vx:nsywk01学生认识射线和直线，理解线段、直线和射线三者之间的区别。三、教学难点角的形成及角的表示方法。四、教学过程1.导入新知教师向学生展示手生活中的一根线并提问学生：在数学中你能联想到哪些有关线的知识呢？学生回答线段后教师继续提问：线段有什么特点呢？学生回答线段可以测量长度，有两个端点，是直直的。接着教师讲解：一条线段可以看作是由无数个点组成的，左右两端的点就是这无数个点中的的两个，我们把它叫...
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