小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-扇形统计图

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教案
《扇形统计图》教案
青岛版小学数学六年级下册第五单元第 1课时
一、教学目标
二、教学重点
认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
三、教学难点
区分扇形统计图的作用。
四、教学过程
1、导入新知
教师组织学生回忆学过的统计图，提问：我们已经了哪些统计图，它们各有什么特
点？引导学生回答得出：条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，因而便于对
数量的多少直接进行比较；折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少，并用折
线的上升或下降来表示数量的增减变化情况，因而更便于反映数量发展变化的趋
势。然后提问：你还知道什么统计图？从而引入课题：扇形统计图。
2、新课讲授
活动一：认识扇形统计图
教师出示第 30 届奥运会中国体育代表团金牌榜，提问：各种项目获金牌数的情况
怎样？组织学生独立观察思考，提问：有没有什么好办法，能让我们一眼就看出各
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项获得的金牌数？得出整理数据的必要性。然后组织 4人小组进行分类整理数
据，并统计在作业纸上的统计表中。提问：可以用什么统计图来表示？预设学生会
用条形统计图来表示。
接着提问：还可以用什么统计图来表示？学生思考后出示扇形统计图，提问：从中
你知道哪些数学信息？预设 1：这个圆的面积表示第 30 届奥运会中国代表团获得
金牌的总数量；预设 2：每个扇形分别表示各种运动项目的金牌数占总金牌数的的
百分之几；预设 3：水上项目获得金牌最多，占总金牌数的 28.9%，射击项目获得
金牌最少，占总金牌数的 5.3%。
随后追问：扇形统计图有什么特点？师根据学生回答小结：扇形统计图是用整个圆
表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。扇形统计图能清
晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
活动二：进一步认识扇形统计图的作用
紧接着组织学生观察比较，提问：对比一下，扇形统计图和条形统计图有什么区
别？你发现了什么？组织学生同桌交流，预设 1：条形统计图可以直观地表示出每
个项目各得了多少枚金牌；预设 2：扇形统计图可以清楚地表示出各个项目所得金
牌数与金牌总数之间的关系。最后追问：怎样根据需要选择统计图？引导学生总结
出：要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图；要想
直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。
3、巩固练习
课本例题，完成看图回答问题。
4、课堂小结
今天你学到了什么？
5、布置作业
选做题和必做题
（本文字数 1069 字，同学们根据面试时长进行增减）
试讲稿
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