小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-认识面积
教案
《认识面积》教案
青岛版小学数学三年级下册第五单元第 1课时
一、教学目标
1、通过对生活中常见空间形式的观察，直观理解面积的概念，通过重叠、摆不同
图形等方式，理解统一度量单位的必要性，会根据真实情境选择合适的面积单位进
行度量，建立量感，形成空间观念。
二、教学重点
认识面积单位。
三、教学难点
理解统一面积单位的必要性。
四、教学过程
1、情景导入
教师播放参观新房的视频，提问：你发现了什么信息？你能提出什么数学问题？学
生思考后提出：什么是面积？进而引出课题《认识面积》。
2、探究新知
活动一：比较两图形面积大小的方法
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教师给出餐厅、厨房地面的大小就是它们的面积，组织学生举例说出其他物体的面
积，预设学生能说出课本封面的面积、课桌面的面积、长方形的面积等，教师总结
面积定义：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
教师接着提问：现在你能比较出厨房和餐厅的面积大小吗？组织学生独立思考，预
设学生想出借助平面图用重叠法进行比较，操作后发现无法比较出面积大小。教师
组织学生小组内继续探究其他比较的方法，预设学生有以下方法：
①摆圆形：正方形卡纸上摆 16 个，长方形卡纸上摆 15 个，但是两张卡纸中都有
空余，无法比较出它们的面积大小。
②摆正方形纸片：正方形卡纸上摆了 16 个，长方形卡纸上摆了 15 个，两张卡纸
上都没有空余。
③摆小方格：正方形卡纸上摆了 64 个，长方形卡纸傻瓜摆了 60 个，两张卡纸上
都没有空余。
根据以上的方法，得出正方形卡纸面积比长方形卡纸的面积大，所以餐厅的面积比
厨房的面积大。
活动二：认识面积单位
教师提问：哪种图形作为测量工具更合适呢？学生发现用不同的图形来测量相同的
卡纸，得出的结果也不一致。教师总结比较两图形面积大小时需要统一面积单位，
常用的面积单位有平分厘米、平分分米、平分米，教师引导学生认识每个面积单
位，并组织学生举例说明生活中相应大小的物体。
3、巩固练习
完成大屏幕上的练习题
4、课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么？
5、布置作业
估计数学书封面的面积，选择合适的面积单位进行测量。
（本文稿件 864 字，同学们根据面试时长进行增减）
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试讲稿
《认识面积》试讲稿
青岛版小学数学三年级下册第五单元第 1课时
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学数学教师的 3号考生，我
今天试讲的题目是《认识面积》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐！
师：同学们，我们先来看一段小视频，好，视频看完了，大家从中发现什么数学信
息？
师：看到了有一家人一起参观他们新买的房子，爸爸拿着户型图核对房子的布局，
爸爸还想考考这位同学，问他餐厅和厨房哪个面积大。说的很全面，请坐。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
师：什么是面积？这位同学提的问题非常好，今天我们就来《认识面积》，相信通
过这节课的学习，你们就能帮助这位同学回答爸爸的问题了。
二、新授
师：我们生活中所有的物体都有它们的面积，像视频中房子的餐厅、厨房地面的大
小就是它们的面积，像我们的黑板面的大小就是黑板的面积，你能根据老师刚刚的
说法，举例说说其他物体的面积吗？
师：你举手最高，请你说。
师：她说课本封面的大小就是课本封面的面积，课桌表面的大小就是课桌面的面
积。
师：现在老师手中有一张长方形的纸，和一个正方形的纸，它们的面积是什么呢？
后边这位同学已经迫不及待了，请你说。
师：长方形纸的大小就是长方形的面积，正方形纸的大小就是正方形的面积。
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摘要：
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难事易资料库侵权必究认识面积物体表面或封闭图形的大小1平方厘米1cm21平方分米1dm21平方米1m2教案《认识面积》教案青岛版小学数学三年级下册第五单元第1课时一、教学目标图形等方式,理解统一度量单位Sywk011、通过对生活中常见空间形式的观察，直观理解面积的概念，通过重叠、摆不同图形等方式，理解统一度量单位的必要性，会根据真实情境选择合适的面积单位进行度量，建立量感，形成空间观念。二、教学重点认识面积单位。三、教学难点理解统一面积单位的必要性。四、教学过程1、情景导入教师播放参观新房的视频，提问：你发现了什么信息？你能提出什么数学问题？学生思考后提出：什么是面积？进而引出课题《认识面积》...
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