人教版-小学数学逐字稿-二（上）厘米的认识
厘米的认识
导入：同学们看老师手中拿了一个中国结和做中国结的彩绳，那我们想知道这个
彩绳够不够做一个中国节我们该怎么办呢，对呀，我们需要知道这个彩绳的长度，
那彩绳的长度是指的哪里？这么样吗，对不是，我们需要拉直两端的距离就是这
彩绳的长度，那我们该如何测量彩绳的长度呢，请同学们从学具袋中拿出来我们
事先准备好的彩绳和不同的测量工具，想出方法来测量出你们手中的彩绳的长度，
先独立思考，再小组合作，看哪个小组方法又快又好又准，开始！老师看同学都
完成了，哪位同学愿意向大家分享一下你的测量结果？一共用这个 3个铅笔的长
度，其他同学呢？
S2：他们小组的彩绳大约有 10 个曲别针那么长，这个小组的彩绳大约用 6个小
棒那么长，大家看一看他们的测量结果，我们能知道哪个小组的彩绳最长吗，对，
由于测量工具的不同我们测量的结果也不同，所以我们很难比较出彩绳的长短，
我们把这三位同学的彩绳放在一起，你们发现了什么，对呀，这三根彩绳的长度
是一样的，我们用了不同的测量工具才有了不同的测量结果，看样子统一测量标
准很重要，其实古代的人们和我们想的一样的，我们一起来看一段历史资料，很
久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。随着科技的进步我们数学就
就发明了专门测量长度的工具，尺子
这节课就让我们一起走进数学王国认识一个长度单位-厘米（板书课题）
类似的我们数学上我们有专门测量的工具就是尺子，请同学们从学具袋中拿出我
们事先准备好的尺子，仔细观察你有哪些发现，先独立思考，再小组合作，看小
组内能碰撞出怎样的智慧火花，讨论完成一端正的坐姿来示意老师，开始。好，
老师看同学们都坐端正了，哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果，
老师看一组的同学手举得像小树林一样，那就 1#3 的同学你来说，其他同学认
真听是对他的最大的尊重，你的发现可真不少，发现尺子上面有数字，有小竖线，
还有两个字母，像这个长短不一的小竖线我们数学上叫做刻度线，（刻度线），我
们再来一起看看数字有什么规律呀，对呀从 0到1，依次从左到右越来越大。
0我们以前已经认识过了，这 0是表示没有的意思吗？老师看同学们都摇头，谁
来说一说你的想法，请你来说，说的可真有道理，这个 0代表着开始的意思，同
学们都同意吗？非常好，我们这个 0表示起点，我们称为 0刻度线。（板书）
我们再看看这两个字母，谁来读一读，请你来说读，CM 语文学习得很好，但在
数学上我们有一个专门得名字叫做厘米，他是一个长度单位，赶紧和同桌之间互
相读一读，这个就是我们今天认识的新朋友，厘米。
同学们知道 1厘米有多长吗？谁来说一说，请你来说，你真会思考，请坐，对呀
就是尺子上的从 0刻度到 1的距离就是 1厘米。那从 1到2呢，2到3呢，你
们可真聪明，对都是 1厘米。同学们赶紧用手在尺子上比划一下 1厘米的长度。
同学们我们一起来比划一下 1厘米有都多长，非常棒都比划的很标准，刚才我们
认识并比划出了 1厘米的长度了，那你们能用你敏锐的数学眼光来发现生活中的
哪些物体的长度大约死 1厘米吗，老师给你们 3分钟的时间先独立观察，再将你
的发现和同桌之间互相说一说，看哪位同学的发现又多又好，开始。好时间到，
哪位同学来说一说，请你来说，你真是生活中的有心人。我们的手指肚的宽度大
约是 1厘米，还有田字格的宽度大约是 1厘米，同桌还想说，请你来说，说的也
非常棒，图钉的长度大约是一厘米，同学们想一像我们刚刚发现的物体都有什么
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厘米的认识导入：同学们看老师手中拿了一个中国结和做中国结的彩绳，那我们想知道这个彩绳够不够做一个中国节我们该怎么办呢，对呀，我们需要知道这个彩绳的长度，那彩绳的长度是指的哪里？这么样吗，对不是，我们需要拉直两端的距离就是这彩绳的长度，那我们该如何测量彩绳的长度呢，请同学们从学具袋中拿出来我们事先准备好的彩绳和不同的测量工具，想出方法来测量出你们手中的彩绳的长度，先独立思考，再小组合作，看哪个小组方法又快又好又准，开始！老师看同学都完成了，哪位同学愿意向大家分享一下你的测量结果？一共用这个3个铅笔的长度，其他同学呢？S2:他们小组的彩绳大约有10个曲别针那么长，这个小组的彩绳大约用6个小棒那么长...
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