人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-商的近似数

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商的近似数
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教案
《商的近似数》教案
人教版小学数学五年级上册第 3章第 3课时
一、教学目标：
1.理解商的近似数的意义。
2.学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
二、教学重点：
掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法。
三、教学难点：
结合实际情况和要求来求商的近似数。
四、教学过程
1.谈话导入
教师带领学生复习旧知，出示几个算式 0.35×0.48，7.56×0.52 让学生计算，之后教
师改变题目要求，组织学生求这两个算式的近似数，结果保留两位小数。继续提
问：怎样用“四舍五入”法求积的近似数？预设学生能很快给出结果，教师继续出示
算式 0.15÷0.7=，学生很快发现结果是算不完的，教师揭示课题。
2.新课讲授
活动一：初步感知
教师讲解：在实际应用中，小数除法所得的商，也可以根据需要，按“四舍五入”法
保留一定的位数，求出商的近似数。
教师出示教材例 6：爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，这筒羽毛球 19.4 元，一筒有 12
个，每个羽毛球大约多少钱？学生不难列出算式 19.4÷12，但是计算的时候会发现
除不尽。
教师重点带领学生解决计算的问题，先以保留一位小数为例，在黑板上进行板书示
范19.4÷12≈1.6。继续补充：保留一位小数，其实是精确到角。
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接着，教师组织学生自行计算，保留两位小数，精确到分，学生独立完成后，和同
伴进行交流，师生对照结果，及时完善板书，进一步提醒学生，要用约等于符号。
活动二：深入理解
教师组织学生仔细观察黑板上的计算过程，组织学生思考：为什么要求商的近似
数？如何求出商的近似数？与求积的近似数相比，有什么不同？并在学习小组内合
作交流，学生探究后，师生共同总结：根据实际生活需要，需要求出商的近似数，
比如求钱数，可以精确到分，或者角，一般保留一到两位就可以了。在求商的近似
数时，要保留几位小数，就要算算到比要保留的小数位数多一位，再将最后一位
“四舍五入”，求商的近似数和积的近似数，相同点都是按“四舍五入”法取近似数。
不同点在于求商的近似数只要计算到比保留的小数位数多一位即可；而求积的近似
数要算出乘得的积以后再取近似数。
3.巩固练习
完成教材课后“做一做”。
4.课堂小结
教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业
完成必做题和选做题。
五、板书设计
试讲稿
《商的近似数》试讲稿
人教版小学数学五年级上册第 3章第 3课时
开场白：
尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《商的近似
数》。下面我开始我的试讲。
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