人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-加法结合律

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加法结合律
教案
《加法结合律》教案
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人教版小学数学四年级下册第三章第 2课时
一、教学目标：
1.结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律含义。
2.能用字母式子表示结合交换律，培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能
力。
3.在数学学习中，进一步感受数学的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、
认真的学习习惯。
二、教学重点：认识和理解加法结合律。
三、教学难点：提升解决实际问题的能力，发展数学思维。
四、教学过程
1.谈话导入
教师带领学生复习旧知，提问：你知道哪些加法运算律？预设学生能够很快说出加
法交换律，并写出字母表示的形式，教师继续追问：加法交换律是两个加数相加的
规律，如果是三个加数相加，又有怎样的运算规律呢？以此，揭示课题。
2.新课讲授
活动一：初步感知
教师大屏幕出示：李叔叔三天骑车的路程统计，引导学生找出关键信息，解决问
题。组织学生先独立思考，然后同伴合作交流。学生完成交流后，教师请学生展示
结果，预设学生有不同的方法：方法一：88＋104＋96=192+96=288（千米）；方
法二： 88＋（104＋96）=88+200=288（千米）；教师及时完成板书，并启发学生
说出解决问题的思路。
教师提问：你发现了什么？为什么？并结合线段图帮助学生理解，无论哪两天的路
程先相加，总长度都是不变的。教师追问：你喜欢哪种方法？学生不难发现，后两
个加数先相加，正好能凑成整百数。教师及时完成板书。（88+104）+96=88+
（104+96）。
活动二：深入理解
接下来，教师提问：你能再举几个这样的例子吗？观察、比较这些算式，说一说你
发现了什么秘密？组织学生前后四人为一小组进行合作探究。在学生探究的同时，
教师及时巡视指导。在充分的交流后，学生代表发言，其他学生补充完善，学生发
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现规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。教师
进一步明确：这就是加法结合律。
在此基础上，教师组织学生用符号表示他们发现的规律，预设有的学生用图形表
示：（▲＋★）＋●＝▲＋（★＋●）；还有的学生会考虑用字母表示：（a＋b）＋
c＝a＋（b＋c），教师及时评价，板书。
最后，教师提问：这里的 a、b、c可以表示哪些数？启发学生发现，a，b，c可以
表示任意数，用字母表示更具有一般性。
3.巩固练习
大屏幕出示练习题，完成课前练习。
4.课堂小结
教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业
完成必做题和选做题。
五、板书设计
试讲稿
《加法结合律》试讲稿
人教版小学数学四年级下册第三章第 2课时
开场白：
尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《加法结合
律》。下面我开始我的试讲。
一、情境导入
师：上课！同学们好，同学们请坐！
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