人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-加法交换律

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加法交换律
教案
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《加法交换律》教案
人教版小学数学四年级下册第三章第 1课时
一、教学目标：
1.结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律含义。
2.能用字母式子表示加法交换律，培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能
力。
3.在数学学习中，进一步感受数学的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、
认真的学习习惯。
二、教学重点：认识和理解加法交换律。
三、教学难点：提升解决实际问题的能力，发展数学思维。
四、教学过程
1.谈话导入
教师在班级内展开调查，提出问题：有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？
结合学生的回答，教师多媒体出示李叔叔骑车旅行的情景，提问：从中你可以得到
哪些信息？可以提出什么数学问题呢？学生很容易提出李叔叔一共骑行多远的问
题，教师顺势揭示课题。
2.新课讲授
活动一：初步感知
教师带领学生解决例 1的问题。 预设学生会有不同的方法，教师根据学生回答板
书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米），教师继续追问：两个算式都表示
什么？得数怎样？○里填什么符号？ 启发学生发现 40＋56=56+40，并顺势完成板
书。
教师接着追问：你能照样子再举几个例子吗？ 从这些例子可以得出什么规律？组
织学生同伴之间进行交流。学生交流完毕，预设学生能够想到：两个加数交换位
置，和不变。教师揭示定律：这就是加法交换律。
活动二：深入理解
接下来，教师提问：把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ 怎样表示任意
两数相加，交换加数位置和不变呢？组织学生小组合作，完成探究，学生合作的同
时，教师及时走下讲台巡视，合作完毕，学生代表汇报，其他小组进行补充。在这
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一过程中，教师要鼓励学生发散思维，运用不同的方法表示交换律。预设学生会有
不同的方法，方法一：用文字表示，甲数+乙数=乙数+甲数；方法二：用图形表
示，△+☆=☆+△；方法三：用字母表示，a+b=b+a。
教师组织学生观察不同的表示方法，选择最简便的方法。教师进一步总结：加法交
换律 a+b=b+a。
3.巩固练习
大屏幕出示练习题，完成课前练习。
4.课堂小结
教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业
完成必做题和选做题。
五、板书设计
试讲稿
《加法交换律》试讲稿
人教版小学数学四年级下册第三章第 1课时
开场白：
尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《加法交换
律》。下面我开始我的试讲。
一、情境导入
师：上课！同学们好，同学们请坐！
师：同学们，上课之前，老师在我们班内开展一次小调查。咱们班有多少同学会骑
自行车？请举手。
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摘要：

难事易资料库侵权必究加法交换律两个加数交换位置，25+65=65+25和不变。79+135=135+79a+b=b+a83+68=68+83加法交换律3运算律加法运算律1李叔叔计划骑车旅行一个星期。他今天上午骑了 40 km,下午骑了56 km。李叔叔今天一共骑了多少千米？40+56=9656+40=96wk0140+5656+40你能再写出几个这样的等式吗？你发现了什么？++=+两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这叫作加法交换律。你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？可以用文字表示：可以用图形表示：甲数+乙数=乙数+甲数+☆=☆+还可以用字母表示：a+b=b+a17教案承接试讲稿、说课...

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