人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-除数是整十数的笔算除法

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-02 5 4 1.31MB 7 页 2.9难事币
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除数是整十数的笔算除法
教案
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《除数是整十数的笔算除法》教案
人教版小学数学四年级上册第六章第 2课时
一、教学目标：
1．学生理解整十数除两位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2．通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
3. 感悟数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探索性和挑战性，激发学习数
学的兴趣，培养应用数学的意识。
二、教学重点：
理解算理，掌握整十数除两位数的笔算方法。
三、教学难点：
正确理解算理，确定商的位置。
四、教学过程
1.谈话导入
上课伊始，教师课件出示：学校买回了 92 本《新华字典》，准备分给每个班级 3
本，一共可以分给几个班呢？组织学生列出算式后列竖式计算。学生完成后，教师
提问：商中的 3为什么写在十位上？启发学生说出，因为 92 里面有 3个30，这个
“3”代表的是“3 个十”，教师结合学生的回答进行表扬，继续追问：92 本《连环
画》，如果每班分 30 本，能分给几个班呢？学生不难列式 92÷30，教师引导学生
观察算式特征后揭示课题。
2.新课讲授
活动一：初步感知
教师提问：92÷30，如何计算？组织学生小组合作探究，教师巡视指导，充分交流
后，请学生代表汇报。预设学生有不同的方法：方法一，利用估算的方法，
92≈90,90÷30=3，因此 92÷30≈3；方法二，利用摆小棒的方法，9捆零 2根小棒，合
计92 根，每 3捆分成 1份，可以分 3份，剩下 2根；方法三：利用竖式计算，
92÷30=3（个）……2（根）。对于学生的不同回答，教师都要充分地给予鼓励。
教师着重配合板书讲解方法三，提问：这个 3代表什么？为什么要写在个位上？
并配合摆小棒的过程，帮助学生理解：这个 3代表“3 个”，所以书写在个位上，从
而帮助学生理解算理。
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活动二：深入理解
教师出示式子 178÷30，提问：你能列竖式计算吗？启发学生同伴交流，预设学生
在计算过程中会遇到困难，前两位 17＜30，教师及时引导学生看前三位，着重指
导学生尝试试商。学生探究后， 教师及时配合板书，请学生代表分享每一步运算
的含义。
最后，教师提问：对于除数是整十数的笔算，应该怎么算呢？结合学生的回答，教
师补充完善，师生共同总结：除数是整十数的笔算，先看被除数的前两位，前两位
不够就看前三位，除到哪一位，就把商写到哪一位，余数要小于除数。
3.巩固练习
大屏幕出示练习题。
4.课堂小结
教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业
完成必做题和选做题。
五、板书设计
试讲稿
《除数是整十数的笔算除法》试讲稿
人教版小学数学四年级上册第六章第 2课时
开场白：
尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《除数是整十
数的笔算除法》。下面我开始我的试讲。
一、情境导入
师：上课！同学们好，愉快的数学之旅就要开始了，你们准备好了吗？
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