人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-除数不接近整十数的试商

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-02 5 4 1.35MB 7 页 2.9难事币
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除数不接近整十数的试商
教案
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《除数不接近整十数的试商》教案
人教版小学数学四年级上册第六章第 5课时
一、教学目标：
１.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法，巩固除法的估算
及验算方法。
2.学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法，学会把除数看作
是15、25 的特殊数进行试商的方法。
3.积极主动地参与实践活动中去，尊重个人观点、态度和独特的见解，在知、情、
意诸方面得到发展。
二、教学重点：
掌握把除数看作是 15、25 等的特殊数进行试商的方法。
三、教学难点：
采用灵活试商的方法进行试商计算。
四、教学过程
1.谈话导入
教师带领学生复习旧知，出示两个题目，第一题：说出与 21，42，58，69 接近的
整十数。第二题：笔算 126÷21=？ 94÷18=？结合学生的回答对学生进行表扬，并
继续追问：如果变成 126÷24=？94÷16=？除数不太接近于整十数，如何计算？顺势
揭示课题。
2.新课讲授
活动一：初步感知
教师课件出示教材第 81 页例 5。计算：240÷26。组织学生独立试做，教师巡视、
个别指导。计算完成后，结合计算过程，以小组为单位交流、讨论。预设学生有不
同的方法，教师选择计算中不同的试商情况进行汇报。在此过程中，教师着重引导
以下问题：（1）把除数看作多少来试商？（2）在试商的过程中怎样调商？（3）
怎样检验计算的对错？结合学生的汇报完成板书。
活动二：深入理解
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接下来，教师引导学生观察不同的试商方法，接着追问：哪种方法比较简便？启发
学生发现把 26 看作 25 试商更加方便。教师接着介绍“中数试商法”：把 26 这样的
数看成与它接近的 25 来试商，这样的试商方法叫做“中数试商法”。
最后，教师带领学生完成导入中的 126÷24=？与 96÷16=？的问题，独立完成后同
伴之间交流计算过程，再次感受“中数试商法”的便捷性。
3.巩固练习
大屏幕出示练习题，完成课前练习。
4.课堂小结
教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业
完成必做题和选做题。
五、板书设计
试讲稿
《除数不接近整十数的试商》试讲稿
人教版小学数学四年级上册第六章第 5课时
开场白：
尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《除数不接近
整十数的试商》。下面我开始我的试讲。
一、情境导入
师：上课！同学们好，同学们请坐！
师：同学们，正式上课之前，我们先来解决这样两个题目。你们准备好了吗？
师：先来看第一题：说出与 21，42，58，69 接近的整十数。请你！
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摘要：

难事易资料库侵权必究除数不接近整十数的试商240÷26=9.·..630892592624026240262083266除数不接近整十数的试商有些除法题，按照“四舍五入”法，试商的次数比较多，可以根据不同的情况用不同的方法来试商。5240÷26=想：怎样能很快想出商？把26看作30来30826240试商。2624020832商8小了32里面还有1个26。.nsywk0910个26262401是260。10个26是260,比240多20，可以商925把26看作25来26240试商。可以商几？4个25是1008个25是200余下的40里还有()个25哪种方法比较简便？你是怎样想出商的？做一做169...

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