人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-出租车计费问题

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-02 5 4 1.27MB 7 页 2.9难事币
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出租车计费问题
教案
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《出租车计费问题》教案
人教版小学数学五年级上册第一章第 7课时
一、教学目标：
1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。
2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找
解决问题的有效方法。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功
经验。
二、教学重点：
理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。
三、教学难点：
熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1.谈话导入
教师提问：同学们都坐过什么车？预设学生很快会说出坐公交、出租车、自家的轿
车、自行车等，教师继续追问：有坐出租车的经历的同学，有没有人注意过出租车
是怎样计费的呢？揭示课题。
2.新课讲授
活动一：初步感知
教师出示教材例 9情境图，教师引导学生认真观察，说出情境图中的数学信息和
数学问题。
学生理解题意后，提问学生：3 km 以内 7元；超过 3 km，每千米 1.5 元（不足 1
km 按1 km 计算）是什么意思？组织学生先独立思考，再同伴交流，预设学生会
想到需要分段计费，教师继续追问：题目中的出租车行驶了 6.3 km 的路程，你们
能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？
学生同伴交流后，教师请学生代表回答，预设学生有不同的办法。方法一：利用画
线段图的方法，把 6.8 千米分成两部分，第一部分是 3千米，需要 7元；第二部分
是3.8 千米，不满 4千米按照 4千米计算，需要 4×1.5=6 元，所以需要 6+7=13
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元。方法二：先把 6.3 千米看成 7千米，按每千米 1.5 元计算，再加上前 3千米少
算的，1.5×7=10.5 元，7-1.5×3=2.5 元，10.5+2.5=13 元。在这个过程中，教师及时
评价，板书。
活动二：深入理解
教师组织学生完成学习单上的出租车计费表格，之后全班师生共同订正。之后引导
学生小组合作，探究这类问题的一般解决办法，在学生交流合作的同时，教师及时
指导，学生汇报，师生共同总结：出租车计费问题可以先分段，再整合，也可以先
按里程数计算出总数，再减去多算的部分，相较而言，先分段，再整合方法更为简
单。
3.巩固练习
完成教材课后习题。
4.课堂小结
教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业
完成必做题和选做题。
五、板书设计
试讲稿
《出租车计费问题》试讲稿
人教版小学数学五年级上册第一章第 7课时
开场白：
尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《出租车计费
问题》。下面我开始我的试讲。
一、情境导入
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