人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-5的乘法口诀
题目：《5的乘法口诀》
内容
试讲要求：
（1）十分钟试讲；
（2）能运用口诀进行计算；
（3）体现教师主导，学生主体的地位。
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答辩题目：
（1）你的设计亮点是什么？
（2）你的专业是啥？
教案
《5的乘法口诀》教案
人教版小学数学二年级上册第四单元第二课时
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生经历编写 5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义，
能熟记 5的乘法口诀。
2.过程与方法目标：学生经历探究 5的乘法口诀的过程，能用 5的乘法口诀解决简
单的实际问题。
3.情感态度及价值观目标：学生体会数学来源于生活以及学习数学的乐趣，提高学
生的学习兴趣。
二、教学重点
5的乘法口诀的编制过程，概括并记住 5的乘法口诀。
三、教学难点
理解 5的乘法口诀的意义。
四、教学过程
1.导入新课
教师出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐，然后再提出问题：我
们每个人都有手，一只手有几个手指呢？一双手有几个手指呢？三只手呢？四只手
呢？那 5只手呢？学生很容易想到用连续加 5的方法，也就是每多了一只手就多加
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一个 5，教师提出：那还有没有别的简便的方法呢？教师顺势引出：《5的乘法口
诀》
2.探究新知
活动一：初步感知
教师提问学生，知道北京奥运会的吉祥物吗？通过大屏幕呈现福娃套盒的图片，并
提出问题：一盒有多少个福娃呢？2盒有多少个呢？3盒呢？4盒呢？5盒呢？该用
什么方法计算呢？让学生先独立思考然后和同桌说一说。
学生思考后回答：一盒有 5个，2盒有 10 个，3盒是 15 个，4盒20 个，5盒25
个。教师通过大屏幕出示式子，让学生独立完成，之后通过大屏幕展示学生的结
果，5+5=10,再加 5等于 15，再加 5等于 20，再加 5等于 25.
活动二：用乘法计算。
提问学生：还有别的计算方法吗？学生通过思考得出：可以用乘法计算，师再继续
提问，那 1个5怎么用乘法算式计算？学生回答：1×5=5 或5×1=5。接着提问：那
两个 5相加呢？3个5相加呢？4个五呢？5个呢？同桌讨论得出：2×5=10 或
5×2=10,3×5=15 或5×3=15，4×5=20 或5×4=20，5×5=25，对于学生的回答给予积极
的表扬。
活动三：编制 5的乘法口诀。
接着教师提问学生：请同学们想一想还有没有什么更好地方法能又快又好的应用乘
法算式呢？该怎么记忆才比较方便呢？学生四人为一小组进行讨论，派小组代表回
答，师生共同总结：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。让
学生集体诵读口诀，深化理解意义。接着提问学生：谁能用自己的语言说一说“四
五二十”表示的意义？引导学生明白，表示 4个5相加的结果是 20.
3、巩固提高
通过大屏幕出示题目，让学生对口诀练习。
4、课堂小结
教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业
回到家用 5的乘法口诀考一考你的爸爸妈妈。
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摘要：
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难事易资料库侵权必究5的乘法口诀←一五得五1×5=55×1=54二五一士2×5=105×2=10←三五十五3×5=155×3=15←四五二十4×5=205×4=20←五五二十五5×5=254题目：《5的乘法口诀》内容5的乘法口诀一共有多少个福娃？5-6,□+5，□+5，_-5，□1×5=5一五得五5×1=2×5=10二五一十5×2=3×5=三五()5×3=四五()014×55×45×5=五五()做一做1.对口诀。十五三五...2.?元□×□=()试讲要求：(1)十分钟试讲；(2)能运用口诀进行计算；(3)体现教师主导，学生主体的地位。
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