冀教版-教案+试讲逐字稿+板书-小数的性质

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-02 4 4 1.17MB 7 页 2.9难事币
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小数的性质
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教案
《小数的性质》教案
冀教版四年级下册第六单元第三课时
一、教学核心素养：
1.通过本节课的学习，在具体情境中，经历认识小数的性质的过程，理解小数的末
尾添上 0或者去掉 0，小数的大小不变。
2.在探索小数性质的过程中，借助直观图，感受数学知识的前后联系，渗透数形结
合的思想，培养学生的分析、归纳、解决问题的能力。
3.通在观察比较和归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理
性，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。
二、教学重点：理解小数的性质。
三、教学难点：理解小数的性质。
四、教学过程：
1.游戏导入
教师和学生玩变魔术的游戏，把 5元的人民币变成 50、500 元。引导学生说出钱
数是如何变化的。教师又出示 0.5、0.50 和0.500，提出问题：有什么变化变大了
吗从而引出课题：小数的性质。
2.新课讲授
活动一：直观感知
教师出示课本中的课堂研究，引导学生把 5分米、50 厘米、500 毫米改写成用米
作单位的小数。预设学生可以顺利的表示为：5 分米=0.5 米，50 厘米=0.50 米，
500 毫米=0.500 米。接着教师展示米尺，引导学生在米尺上找出 5分米、50 厘
米、500 毫米。并说一说你发现了什么通过小组交流，学生能够发现 5分米、50
厘米、500 毫米都在直尺的同一位置，长度是相等的。从而我们能够得到 5分米
=50 厘米=500 毫米。即：0.5 米=0.50 米=0.500 米。小数末尾不管添上几个 O，小
数的大小不变。
活动二：迁移推理
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教师顺势引导学生，提出问题：是不是所有的小数末尾添上 0或去掉 0小数的大
小都不变呢引导学生验证其他的小数。写出 0.3 和0.30。引导学生在方格纸上涂出
相应的部分。观察两个正方形的涂色部分，说一说你有什么发现预设学生通过同桌
交流能够发现：第一个正方形平均分成 10 份，取其中的 3份是 0.3；第二个正方
形平均分成 100 份，取其中的 30 份是 0.30，涂色部分面积相等，所以 0.3=0.30.
进而师生共同总结：小数的末尾添上 0或去掉 0，小数的大小不变。这个规律就是
小数的性质。
3.巩固练习
利用多媒体出示课本试一试中的练习，引导学生对本课知识进行提升和巩固。
4.课后小结
你学到了什么？
5.课后作业
本节课作业是课后习题。
试讲稿
《小数的性质》试讲稿
冀教版四年级下册第六单元第三课时
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学数学的 1号考生，我今天试讲的题目
是《小数的性质》，下面开始我的试讲。
1、创设情境，导入新课
师：上课，同学们好，请坐，大家来看一看老师给大家带来了什么？
师：是的，是 5元的人民币。接下来可要看仔细了，老师要给你们变一个小魔
术，诶。
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