冀教版-教案+试讲逐字稿+板书-分数的初步认识
分数的初步认识
教案
《分数的初步认识》教案
冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时
一、核心素养
1.学生再实际情境中认识平均分的含义，在学习的过程中初步认识分数，理解几分
之一的含义，会读会写分数。
2.经历解决实际生活中实际问题的过程中，培养学生动手操作能力，观察能力和对
数学知识的思考与语言表达能力，培养学生的数感。
3.借助学生动手操作，参与获取知识的整个过程，在交流、合作中，培养学生学习
数学的兴趣，学生充分感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点
理解几分之一的概念的形成过程，初步认识几分之一，正确读写几分之一。
三、教学难点
初步理解几分之一的意义，会用分数表示图中一份占整体的几分之一。
四、教学过程
1.导入新课
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教师利用大屏幕展示两个小朋友野餐照片，提出问题，现在把这两个桃子分给两位
小朋友，怎么分才公平呢？学生想到，一人一个。正好平均分。此时引入小猴子分
走一个，剩下一个，教师继续提问：把 1个桃子平均分成 2份，每人又分得多少
呢？怎么表示？从而揭示课题：分数的初步认识
2.探究新知
活动一：初步感知，认识二分之一
教师出示例 1中的情景图，结合学生对食物的平均分配情况和课件展示，提出问
题：我们把这三种食物平均分给两个人，该怎么分呢？预设学生想到应该平均分才
公平。每人分得两个橘子，一盒牛奶，一人一半的月饼。教师追问：“一半”是其中
的几份？引导学生交流，老师揭示：“一半”可以用 1/2 表示，这一份是月饼的
1/2，那另一份呢？引出二分之一这个分数后，教师引导学生拿出一张长方形的纸
片，将纸片平均分成 2份，并把其中的一份涂色。引导学生发现涂色部分是这张
纸的二分之一。记作。同时教学二分之一的读写法，并让学生思考这里的“2”表示
什么？“1”表示什么？通过动手操作，加深对二分之一的理解。
活动二：认识几分之一
在认识了二分之一的基础上，采用知识迁移的策略，教师提出问题：刚才我们一起
把一个物体平均分成了 2份，其中的一份就是它的 1/2，那如果把这个物体平均分
为3份，4份，又应该怎么用分数来表示呢？通过小组交流，折一折，涂一涂，表
示出 1/3、1/4。小结：一个物体平均分成几份，其中的每一份就是这个物体的几
分之一。同时引导学生认识三分之一，四分之一的读写法。
3.巩固提高
带领学生完成课本中的做一做。
4、课堂小结
教师提问：通过这节课的学习，你收获什么？学生代表回答后教师总结完善。
5、布置作业
完成课本中的练习题。制作本节课的数学书签。
举例说说生活中哪些地方会用到分数，跟家长交流讨论。
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试讲稿
《分数的初步认识》试讲稿
冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学数学的 3号考生，我今天
试讲的题目是《分数的初步认识》，下面开始我的试讲：
一、情境导入
师：上课！同学们好，同学们请坐！
师：同学们，大家有没有去野餐过呢？你们的好朋友小红和小亮也出来野餐了，让
我们看看他们发生了什么？
师：嗯，没错，他们在商量分桃子，现在有两桃子，他们该怎么分呢？
师：诶，我听到有的同学说，平均分。一人一个。很公平。
师：现在啊，来了一个小猴子，他把其中的一个桃子拿走了。现在他们面前就剩下
一个桃子了，现在又该怎么分呢？
师：我听到大家说，每人半个！
师：那半个我们怎么来表示呢？今天我们就来学习一个新的数，我们来认识认识分
数。
二、探究新知
师：同学们，现在啊，盘子中一共有三种食品，平均分给两个人，每人应该分到多
少才公平呢？
师：第一排的同学，请你来说！嗯，你的声音真洪亮，你说橘子一共有四个，每人
两个。牛奶一共有两盒，可以每人一盒。月饼只有一块，所以你认为可以一人一
半。请坐。
师：是的，同学们，你们觉得这样分公平吗？
师：诶，很公平。刚刚这位同学提到了和我们上课开始的时候分桃子一样的情况，
一人一半。
那这“一半”我们怎么来表示呢？我们数学中啊，就用分数来表示，我们可以表示为
1/2！我们说，每半份蛋糕是这整块蛋糕的 1/2！
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摘要：
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难事易资料库侵权必究分数的初步认识1分子分数线2分母11读作：二分之一34分数的初步认识教案《分数的初步认识》教案冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时一、核心素养yx:nsywk011.学生再实际情境中认识平均分的含义，在学习的过程中初步认识分数，理解几分之一的含义，会读会写分数。2.经历解决实际生活中实际问题的过程中，培养学生动手操作能力，观察能力和对数学知识的思考与语言表达能力，培养学生的数感。3.借助学生动手操作，参与获取知识的整个过程，在交流、合作中，培养学生学习数学的兴趣，学生充分感受数学与生活的密切联系。二、教学重点理解几分之一的概念的形成过程，初步认识几分之一，正确读写几分之...
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