北师大四年级上《用数对确定位置》

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用数对确定位置
【教材分析】
《用数对确定位置》是小学数学北师大版四年级上册第五单元第二课时的内
容。在此之前，学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，
也认识了简单的路线，此课的学习安排在第二学段，既是认识图形知识的继续，
又是今后学习坐标、函数等知识的基础，起着承前启后的作用，这是一节探索活
动课。
【学情分析】
四年级学生对确定位置这一类问题有一定的生活经验和知识基础，但是，在
表示方式都是按照自己习惯的方式来表达，探寻统一、正确的方法表示位置是学
生的心理需求。所以在教学这一内容时要根据学生的思维特点，密切联系学生的
生活实际，结合具体情境，引导学生经历知识的形成过程，自主发现，探究并获
取知识。
【教学内容】
北师大版四年级上册第 63—64 页。
【教学目标】
1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示某一物体的位置。
2、学会独立思考，发展空间观念，能在方格纸上用"数对"确定位置。
3、尝试发现和提出问题，体验解决问题方法的多样性，综合运用所学知识
解决实际问题，提高创新能力。
4、在数学知识学习的过程中有好奇心和求知欲，并体验获得成功的乐趣，
建立自信。
【教学重、难点】
1、学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。
2、抽象出在方格纸上用数对确定位置的方法。
【教具准备】
1、教室内座位按横坚成行摆放。
2、多媒体教学课件。
3、“宝盒”，座位卡
【教学过程】
一、创设情境，游戏导入。
1、约定分组
同学们，今天我们课前先来个约定。面对学生，老师的左边第一竖行为第一
组，依次是第二组，一直到第八组。请第一、二、三、四组的同学向我挥挥手。
请第五、六、七、八组的同学起立，请第二排的同学举手，请第三排的同学拍拍
肩！
2、游戏：击鼓传“花”。
老师这里有一个宝盒，鼓声起，大家相互传接，鼓声停，宝盒到谁那里，藏
起来，别让我看到，然后我来猜，猜对了我就赢，否则你们赢。
我怎么总是猜不对呢！我认输，你们赢了。
小结：要想找到宝盒，就是要知道宝盒所在的那位同学的位置，（板书课题：
位置）那么怎样来确定位置呢？这就是我们今天要研究的数学知识。（补充：确
定）
【设计意图：游戏是迅速引起学生的学习兴趣最好方法，约定分组能使学生
明确自己所在的组和排，为学习新课做铺垫。】
二、积极活动，探究新知。
1、表述位置。
(1)文字描述。他在第几组第几排。
谁来说一下拿到宝盒的那位同学的位置？ 谁和他的方法是一样的？同学们
很聪明，这样很容易就让我找到宝盒了。用这种方法，说一说自己的位置，并写
在另一张纸上，再写上自己的姓名，然后交上来。
(2) 用这种方法，说一说自己的位置。
【设计意图：用学生身边的例子作为教学内容，体现了数学学习要贴近学生
的实际生活教学理念】
2、小组探究，理解数对。
（1）出示淘气班级座位图。演示坐标图出现过程。
（2）说一说，淘气的位置在哪里？(补充板书:第2组，第 4排)
（3）你有更简单的表达方式吗？
（4）小组活动，发挥创造。
（5）引出数对（2，4）
小结：数学上，确定位置可以用一对数来表示，中间加上逗号，然后带上小
括号，表示一个整体，我们叫它数对。这个数对读作：二四。前面的 2表示第 2
组，后面的 4表示第 4排。用数对表示位置和刚才用文字表示相比，你有什么感
觉？
（6）用数对说一说笑笑的位置。
（7）挑选图中一名同学用数对表示他的位置。
（8）认识坐标起点。
【设计意图：在探究活动，理解数对的环节中，通过多媒体的演示过程，学
生清楚了解从现实中抽象出的方格图，真正体验数学与生活的密切联系，学生在
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