北师大版小学二年级上册《有多少点子》
1
课题：有多少点子
课型：新授课
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境：
师：听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。瞧，有红苹果，智慧星，小红花，
还有精美的小铅笔。（逐一展示）
师：这节课我们同学之间，小组之间都来比一比，看谁的表现最出色。
（老师环视全班）
师：老师相信大家一定能行。那每样奖品老师带了多少个呢？
师：让我们一起来看看（出示课件）你最喜欢什么？
生 1：我最喜欢小红花。
生 2：我最喜欢智慧星。
生 3：我最喜欢小铅笔。
……
师：请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个？
师：谁先来说一说，你算的是哪类奖品，是怎样列算式的？
生 4：我算的是智慧星，列算式是 5+5+5=15
（根据学生的回答在课件上点击相对应的算式）
师：算得真快。还有不同的吗？
生 5：我算得是小红花，列算式是 1+2+4=7。
生 6：我算得是红苹果，列算式是 2+2+2+2=8。
生 7：我算得是小铅笔，列算式是 4+4+4+4+4=20。
二、探究新知：
师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
（同桌互说）
师：谁先来说一说你的发现？
生 1：我发现 2+2+2+2=8 的加数都是 2。
师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？
生 2：我还发现了 4+4+4+4+4=20 的加数都是 4，5+5+5=15 的加数都是 5。
2
师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗？
生 3：我发现只有 1+2+4=7 这道算式不一样，它不是相同的数相加。
师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边 1+2+4=7 这类加法
算式，它的加数是不同的。（点课件：加数不同）。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。
（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。
师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察 2+2+2+2=8 这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？
生：加数都是 2。
师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个 2相加？
生：有 4个2相加。
师：那 4就是相同加数 2的个数。（点课件）这个算式表示有 4个2相加。其余的两道算式谁能用这
种表示方法来说一说？
师：你想说哪道加法算式？
生 4：我说的是 5+5+5=15 它的相同加数是 5，有 3个5相加。师根据学生说的情况（点课件）
生 5：4+4+4+4+4=20 这道算式的相同加数是 4，有 5个4相加。
师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。
三、初步认识乘法。
师：刚才，我们已经知道这里有 20 枝铅笔，是由 5个4相加得来的。师板书：4+4+4+4+4=20。
师：（点课件）如果 5盒再添 2盒，一共是几盒？
生：比 5盒多 2盒是 7盒
（点课件：7盒是多少枝？）
师：那 7盒是多少枝？列加法算式是几个 4相加呢？
（点课件：4+4+4+4+4+4+4=28 枝）
师：这个算式相同加数是几？是几个 4相加。
生：4+4+4+4+4+4+4=28 相同加数是 4，有 7个4相加。
师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，
解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。
师：（指着板书）那 4+4+4+4+4=20 这道连加算式怎样写成乘法算式呢？
首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？
生：相同加数是 4。（师板书 4）
师：再来数一数有几个 4相加呢？
3
生：有 5个4相加。（师板书 5）
师：5个4相加写成乘法算式 4×5（师在 4和5 中间连上乘号）
师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。
乘号在乘法算式里读作“乘”。4×5 读作 4 乘5（板书读作：4×5 读作 4 乘5）
同桌互相读一读。
师：联系加法算式看一看，这里的 4表示什么？5表示什么？
生：4就是加法中的相同的加数，5就是有 5个4。
师：对，在这道乘法算式中，乘号一边 4就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的 5就是相同
加数 4的个数。我们把相同加数 4和相同加数的个数 5用乘号连起来，就表示有 5个4相加。那 5个4相
加得多少呢？板书=20
师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数 乘
数 积）
师：5个4相加的乘法算式除了可以写成 4×5=20 以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成
5×4=20。（板书：5×4=20）一起来读一读这道算式。（板书：5×4 读作 5乘4）
生齐读算式。
师：下面我们再来看大屏幕，你能从屏幕上选一道你喜欢的加法算式写下来，并改写成乘法算式。拿
出练习卡，动笔试一试。
生尝试练习
师：谁有勇气第一个上来，说一说你改写的是哪一道？怎样改写的？
生 1：我改写的是 2+2+2+2=8， 写成乘法算式是 2×4=8。
生 2：我还有补充，还可以写成 4×2=8。
（根据学生说的点出算式）
师：说得真好，那这道算式中的 4表示什么，2表示什么呢？
生 3：因为有 4个2相加，所以把 2和4相乘。
师：和他写一样的同学点点头。
……
生 4：我喜欢 5+5+5=15，它写成乘法算式是 3×5=15 或5×3=15 师：你是怎样想的呢？
生 4：有 3个5相加，所以 3乘5。
生 5：我改写的是 4+4+4+4+4=20，有 5个4相加。可写成乘法算式是 4×5=20
或 5×4=20
摘要：
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课题：有多少点子课型：新授课课时安排：1课时教学过程：一、创设情境：师：听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。瞧，有红苹果，智慧星，小红花，还有精美的小铅笔。（逐一展示）师：这节课我们同学之间，小组之间都来比一比，看谁的表现最出色。(老师环视全班)师：老师相信大家一定能行。那每样奖品老师带了多少个呢？师：让我们一起来看看（出示课件）你最喜欢什么？生1：我最喜欢小红花。生2：我最喜欢智慧星。生3：我最喜欢小铅笔......师：请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个？师：谁先来说一说，你算的是哪类奖品，是怎样列算式的？1X生4：我算的是智慧星，列算式是5+5+5=15(根据学生的回答...
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