北师大版四年级上册《路程、时间与速度》

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课题：路程、时间与速度

课时安排：二课时

课型：新授课

一、教学目标：

1、知识与技能目标：通过对生活材料的分析，理解速度的含义，掌握路程、

时间与速度之间的关系。

2、过程与方法目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的

实际问题，培养学生思维的灵活性。

3、情感态度与价值观目标：培养学生积极关注、收集、处理生活中数学信

息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。

二、教学重点

理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

二、教学难点

理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

四、教学过程：

(一) 再现生活情境，导入新课

教师活动：再现同学们都非常熟悉和喜爱的运动会场景，“今年 4月，我校

举行了春季运动会，学校打算选出一位运动员参加省‘径赛明星’的比赛，你会

怎么选？”

学生活动：同学们当然会选跑的快的运动员。由此自然地进入第二环节。

(二) 主动探究模型，探究新知

教师活动：出示两张运动员的比赛成绩表，让学生观察两张比赛成绩表，从

表中能得出哪些数学信息？谁跑的最快？

学生活动：学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、比较、思考，从表

1中得出 200 米径赛中 1号运动员最快，因为他用的时间最少，而 60 秒定时往

返跑中乙跑的路程最长，所以他跑的最快，从而领会“路程一定时，时间越短速

度越快；时间一定时，路程越长速度越快。”

创设问题情境：通过说明学校只能选出一人参加省‘径赛明星’的比赛，该

选两个人当中的谁这样一个问题，让学生体会路程、时间都不相同，该怎么比较

快慢？积极调动原有知识和经验来解决问题----那就是要找一个统一的标准：他

们每秒钟各跑了多少米这样一个问题，速度的概念应运而生。要比快慢，先求速

度，通过列式，计算出他们每秒钟跑多少米。进一步引导学生观察速度的单位，

每秒跑 5米，每秒跑 6米，用另一种形式说是 5米／秒，6米／秒。那么速度单

位可以写成米／秒。通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出

速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含

义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之

间联系的桥梁。通过提问你还知道哪些速度单位引导学生创造出其他的速度单

位。接下来展示生活中常见的速度，让大家读一读，通过“读一读”能让学生联

系生活，从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，

并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。在怎样求速度这个教学重点环节里，

教师留给学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出：

路程÷时间=速度。为了让学生体验生活数学，教师充分借助现代教育技术，开

始情境的延伸：（课件）用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更只

管、更形象，解答问题后，让学生总结归纳出路程和时间的关系式：路程÷速度

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