北师大版四年级上《温度》
温度
【教材分析】
这节课的教学内容是：北师大版小学数学四年级上册《温度》，它是《生活
中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在此之
前，学生已经对自然数的知识有所了解，并有了一定的数感，在教学过程中，充
分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。为
学生学习用正负数表示一对相反的量打下良好的基础。
【设计理念】
本节课以学生为主体，由学生分别汇报想学习关于温度的哪些知识，再组织
学生交流学习，通过读温度、写温度、认识温度计、温度分类、体验温度的高低
等活动，实现教学目标，会读写温度，并能比较温度的大小。
【学情分析】
本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温
度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。因为该节的
内容离学生的生活息息相关，四年级学生已经具有一定的观察、分析、能力，所
以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级（上册）P84-85 页有关
温度的内容。
【教学目标】
1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和
零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能
力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活
的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】 能正确读写温度。
【教学难点】 比较两个零下温度的大小。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们看过电视上天气预报吗？现在我们也来做一回天气播报员，
谁愿意给同学们播报天气（出示幻灯）？看来温度与我们的生活息息相关，今天
我们就来学习有关温度的知识。
（板书：温度）
（设计意图：由小播报员播报天气的活动，引入新课，既调动了学生的积极性，
又更深的了解孩子们关于本节知识的基础，为这节教学活动提供了方向。）
同学们，你们想学习关于温度的哪些知识呢？说出来，和大家一起分享吧！
学生举手汇报想要学习的知识。
老师根据学生回答板书：温度是怎么读的、写的、单位是什么、温度高低的比较、
怎么看温度计……
（设计意图：通过小组合作，由学生提出问题，解决问题，既培养孩子们的合
作探究意识，又提高学生的积极性和主动性。为本节课的后续学习提供素材。）
二、探求新知
下面我们就带着这些问题一起来研究温度。
1.读温度，学习温度表示方法。
（1）同学们，这是刚才我们播报员们播报的温度，请你动脑想想在读温度的时
候我们要注意哪些问题？
展示课件：－2℃、5℃、－17℃、－4℃、0℃、6℃、17℃、24℃、12℃。
学生思考，老师巡视。
学生汇报老师总结：“－”是负号读作“负” ，表示零下温度。（板书：零下
温度），负号不能省略。相反，“+”是正号读作“正”，表示零上温度，正号
一般省略。符号“℃”读“摄氏度”。
（2）试一试
－ 3 ℃ － 11 ℃ 9 ℃
分别怎么读啊？表示什么意思呢？（板书：零下温度的意义：比 0℃还低多
少℃。）
（设计意图：通过试一试中三个温度的读法、意思的理解，进一步让学生理解
正数表示零上温度，负数表示零下温度；零下温度的意义：比 0℃还低多
少℃。）
2.写温度
老师：你会写温度的单位吗？你也写个试试看。
活动：学生在草稿纸上动手试试。
师生共同小结：“℃”的小圆圈写在大写“C”的左上角，不能写得太远哦。
练习：课件展示题目：
零下 5℃记作( ), 零上 7℃记作( ).
零上 5℃记作( ), 零下 7℃记作( ).
零下 15℃记作( ), 零摄氏度记作( ).
师生共同总结：零上温度用“+”表示，通常可以省略。零下温度用“－”表示，
绝对不能省略。
（设计意图：通过学生动手写一写，巩固温度的书写。通过练习的训练，加强
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温度【教材分析】这节课的教学内容是：北师大版小学数学四年级上册《温度》，它是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在此之前，学生已经对自然数的知识有所了解，并有了一定的数感，在教学过程中，充分考虑学生的已有经验,从学生熟悉的温度出发,引导学生进行负数的学习。为学生学习用正负数表示一对相反的量打下良好的基础。【设计理念】本节课以学生为主体，由学生分别汇报想学习关于温度的哪些知识，再组织学生交流学习，通过读温度、写温度、认识温度计、温度分类、体验温度的高低等活动，实现教学目标，会读写温度，并能比较温度的大小。【学情分析】本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中...
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