北师大版-教案+试讲逐字稿+板书-星期日的安排
教案
《星期日的安排》教案
北师大版小学数学五年级下册第 1章第 2课
一、教学目标
二、教学重点
理解分数加减法混合运算的顺序；
三、教学难点
能正确计算分数加减法混合运算，理解运算定律的使用。
四、教学过程
1、情境导入
在上课之初，会询问学生们星期日都做什么，体现假期生活的丰富多彩。顺势提出
佩奇和乔治也利用周末时间分别去调查本班男生、女生星期日的活动安排，但是遇
到了点问题。进而引出新课。
2、新课新授
活动一：探究计算方法
首先，通过导入的问题，教师请学生们观察屏幕中的统计表，提出第一个问题“留
在家中的男生人数占男生总数的几分之几”四人为一小组进行讨论。预设学生会回
答：把全班男生看成一个整体，平均分成 7份，户外活动占 2份，去少年宫占 3
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份，留在家中的占 2份，所以留在家中的占 2/7。也会给算式：1-2/7-3/7=5/7-
3/7=2/7。还有 1-（2/7+3/7）=1-5/7 算式。
总结：分数混合运算的运算顺序与整数的一样。
其次教师引导学生根据刚刚的探究过程，独立解决留在家中的女生人数占女生总人
数的几分之几。预设学生会回答为：知道了平均分成 24 份，户外活动占 9份，去
少年宫占 4份，进而发现在家占 11 份，所以是 11/24，还有算式 1-3/8-1/6=5/8-
1/6=15/24-4/24=11/24,1-（3/8+1/6）=1-(9/24+4/24)=1-13/24=11/24。教师对分母不
相同分数的计算方法进行讲解。
最后得出结论：列算式解决更方便，与整数相同，都是从左向右依次加减，有括号
的要先算括号里的。
活动二：理解分数中的运算律
首先，在学生们熟练进行分数加减混合运算后，教师请学生观察屏幕中计算
4/9+1/4+5/9 时用了不同的方法，然后提出询问学生们能看懂么？让其独立思考后
与同桌交流，预设学生通过观察发现利用了后者计算起来更简便，顺势教师对于不
同方法进行讲解；
最后得出结论：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
3、巩固练习
屏幕中出示相关练习
4、小结
教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。
5、作业
完成课后练习
试讲稿
《星期日的安排》试讲稿
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北师大版小学数学五年级下册第 1章第 2课
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是面试小学数学教师的 6号考生，我今天试讲的题目是《星期日的安
排》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐！
师：同学们，你们这个星期日都做什么了呢？
师：我听见有人说去郊游的，有去少年宫的，有去走亲戚的，还有在家做家务的。
师：同学们的周末生活可真充实啊。为了更加深入的了解你们星期日的生活，佩奇
和乔治也分别调查了本班男生、女生星期日的活动安排，但是遇到了点困难，想要
请你们去帮忙。
师：同学们都想去帮忙啊，真是乐于助人的好孩子。
师：那么我们一起来看大屏幕上的统计表，遮挡部分，你们知道是多少么？
师：我看很多同学露出了疑惑的表情,那带上你们充满智慧的小眼睛，我们一起开
启今天的行程吧。《星期日的安排》
二、新授
师：首先，我们先计算留守家中的男生人数占男生总数的几分之几？你们有什么想
法么？独立思考后四人为一小组进行讨论。
师：第四小组，你们讨论的最激烈了，你们来。
师：哦，你们是用画图的方式解决的。原来是把全班男生看成一个整体，平均分成
7份，户外活动的占 2份，那么你们发现留在家中的男生占几份呢？
师：回答的真好，是滴，占了 2份，所以是 2/7.你们组分工明确，积极合作，值得
我们学习。
师：第七小组，你们也想说，你们来。
师：嗯，你们是通过算式解决的，你们能来板演一下吗？
师：算式是 1-2/7-3/7=5/7-3/7=2/7，计算的可真准确啊，书写的也很清晰直观。
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难事易资料库侵权必究星期日的安排?从左向右1--1-(+)有括号先算括号里的=1-加法交换律、结合律=教案《星期日的安排》教案北师大版小学数学五年级下册第1章第2课一、教学目标二、教学重点vx:nsywk01理解分数加减法混合运算的顺序；三、教学难点能正确计算分数加减法混合运算，理解运算定律的使用。四、教学过程1、情境导入在上课之初，会询问学生们星期日都做什么，体现假期生活的丰富多彩。顺势提出佩奇和乔治也利用周末时间分别去调查本班男生、女生星期日的活动安排，但是遇到了点问题。进而引出新课。2、新课新授活动一：探究计算方法首先，通过导入的问题，教师请学生们观察屏幕中的统计表，提出第一个问题“留在...
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