北师大版-教案+试讲逐字稿+板书-卫星运行时间-三位数乘两位数笔算
教案
乘法-卫星运行时间-三位数乘两位数笔算
一、教学目标
1.知识与技能目标:熟练掌握物体三位数乘两位数的笔算方法及理解过程。
2.过程与方法目标:小组合作探究，动手操作，培养学生团队合作和探究能力。
3.情感态度与价值观目标:学生经历知识的形成过程感受数学与生活的实际联系。
二、教学重难点：
1.教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算过程。
2.难点：理解算理。
三、教学过程：
1.导入新知：利用大屏幕出示人造卫星升天的动画视频，提问学生人造卫星绕地球
一圈需要 114 秒，绕地球 21 圈需要多长时间？学生回答 114×21，结果如何求？导
出课题。
2.探究新知:
活动一，探究计算过程。提问学生能否通过估一估得出结果。预设学生根据旧知，
估算要找到与之相近的整十整百来计算。学生 1.学生估算 110×20=2200，所以比
2200 应该多一点。学生 2.学生估算 120×20=2400,所以时间比 2400 应该少一点。再
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此基础上，教师引导学生以小组为单位通过计算方法，尝试得出结果。小组 1：
将21 分解成了 20 和 1，利用以前学习的三位数乘整十数来计算，最后再相加。
组2.将21 分解成 7和3，然后用三位数乘一位数的知识来计算。组 3:将两个乘数
都拆开来相乘，最后再用加法计算。利用表格来呈现计算结果。教师针对小组探究
结果给予肯定性评价，顺势提问用竖式如何计算？教师引导学生进一步利用竖式计
算出结果 114×21，先算 114×1，将得数数位对齐写在横线下面，再算 114×20，这
一步要注意的是，2×4 的得数 8 要写在十位的下面。
因为这里的 2 表示的是 20。最后，把两次的结果相加就是最后的乘积。
活动二、总结算法
基于活动一的探究过程，教师组织学生进一步探究 135×74 的计算结果，并提问学
生，两步乘积需要进位的时候，应该注意什么问题？学生根据活动 1的探究经验
能发现，在计算 135×74，先算 135×4，个位上 5×4=20，满十向十位进位，依次计
算结果。每次的乘积要写到对应的数位上。学生探究结束后，师生共同总结出，三
位数乘两位数的笔算方法：数位对齐，从个位算起，每次计算结果写到对应数位
上，最后再把两次的乘积相加得出最后结果。
四、巩固练习
教师利用大屏幕出示练习题，组织学生独立完成，大屏幕订正答案。
五、课堂小结
教师提问学生“本节课有哪些收获？”学生回答后，教师加以总结完善。
六、布置作业
完成课后 1-2 题，及时做好预习。
七、板书
试讲稿
乘法-卫星运行时间-三位数乘两位数笔算-试讲稿
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尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学数学的 5号考生，我今天试讲的题目
是《卫星运行时间》，下面开始我的试讲。
师：上课，同学们好，欢迎来到我们的数学课堂。今天正式开始我们的课程之前，
老师想请同学们观看一段有趣的小视频，用你们善于发现问题的眼睛看看大家能读
取到什么数学信息呢？
师：好，视频播放完了，有哪位同学想和我们一起分享一下呢？你已经迫不及待
了，就请你先来。
师：他说啊，这是我国发射第一颗人造卫星升空的视频，已知人造卫星绕地球一圈
需要 114 分钟，想要知道卫星绕地球 21 圈需要多少分钟？
师：你不仅视频观察的仔细，还给大家提出了一个有待探究的数学问题，那同学
们，这个我们如何解答呢？
师：老师听到大家异口同声地说 114×21
师：那结果该如何求？带着这个问题，走进今天的数学课堂-卫星运行时间，让我
们一起探究三位数乘两位数的笔算（板书课题）
师：现在请大家前后 4人为一小组，用我们之前所学的知识看看能不能先估一估
大概用时呢？
师：老师听到大家的讨论声降低了，是不是有了探究结果呢？那个小组先来分享一
下呢？
师：第三小组你们最先举手，派个代表来说说吧
师：哦，他们小组是把 114 看成 110,21 看成 20，用 110×20=2200，把两个乘数都
估计的比原来的小，所以他们认为 114×21 的积要比 2200 大。
师：说的头头是道的，真不错，请坐
师：还有小组想分享的吗？
师：这边第六小组你们举手了，快来说一说你们的想法
师：他们和第三小组的不同。是把 114 看成 120，21 看成 20，用 120×20=2400，
根据积的变化规律，他们认为 114 乘21 的积要比 2400 小。
师：真不错，你们小组也有独到见解。
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