人教版-七年级上册-初中地理《2.2地形图的判断》试讲逐字稿

3.0 难事易资料库 2026-03-08 4 4 720.32KB 5 页 2.9难事币
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师：（面带微笑，眼神扫视全场）同学们，大家好！今天，我们即将
踏上一场特别的探索之旅，去寻找那些隐藏在我们脚下的自然秘密。
想象一下，广袤的平原、巍峨的高山、还有那些温柔起伏的丘陵，它
们都是大自然赋予我们的宝贵财富。但当我们想要把这些壮丽的景色
记录在一张薄薄的地图上时，又会遇到怎样的挑战呢？没错，如何将
这千姿百态的地表形态巧妙地转化到平面图上，就是我们今天要共同
解决的问题。欢迎来到《地形图的判读》这一课的课堂！
导入：
师：（语气神秘，激发兴趣）同学们，你们知道吗？地图，就像是地
球的一张缩小版照片，它不仅能告诉我们方向，还能展示山川湖海的
壮丽。但你们有没有想过，为什么我们能在平面的地图上看到立体的
山川呢？这背后藏着怎样的秘密呢？今天，就让我们一起揭开这个谜
团，走进地形图的神奇世界。
新授：
一、海拔和相对高度
师：（提问，引导学生思考）首先，我们来看一个有趣的现象。世界
最高峰珠穆朗玛峰的海拔约为 8844 米，但生活在青藏高原上的人们
却说它只有 4500 米高。这又是为什么呢？哪位同学能说说自己的看
法？
生：（预设回答，模拟学生思考后回答）老师，我觉得可能是因为青
藏高原的平均海拔很高，所以相对于青藏高原来说，珠穆朗玛峰的高
度就差了那么多。
师：（点头赞许）非常棒！这位同学观察得很仔细。确实，我们通常
把地面某个地点高出海平面的垂直距离称为海拔，而某个地点高出另
一个地点的垂直距离则叫做相对高度。这样，我们就能更准确地描述
地球表面的高低起伏了。
师：（进一步提问）现在，请大家看屏幕上的这张地面高度计算图。
谁能告诉我，这三个数字分别代表什么？
生：（预设回答）甲地的海拔为 1500 米，乙地的海拔为 500 米，所
以甲、乙两地的相对高度为 1000 米。
师：（微笑点头）回答得非常准确！正是有了海拔和相对高度的概念，
我们才能更好地理解和描述地表形态。那么，接下来我们要如何将这
种高低起伏的形态转化到地图上呢？答案就是——等高线地形图。
二、等高线
师：（引导学生思考）同学们，你们认为什么样的线是等高线呢？
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