初中化学【合集】-独家珍藏版4、化学与生活类》试讲逐字稿

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一:《二氧化碳与人体健康》逐字稿
各位评委老师，大家好！我是今天面试初中化学的 X号考生。我的试讲题目是《二氧化
碳与人体健康》。下面开始我的试讲。
一、导入
上课之前老师想给大家讲一个“吃人的山洞”的故事，有一天有个人带着他的狗一块去一
个山洞中，但是走着走着，他发现自己的狗竟然晕倒了，他就赶紧撤了出来。出来之后听别
人说才知道这个山洞里面曾经很多人进去，就再也没有出来了。大家知道是什么原因吗？有
的同学说狗中毒了，其实后来经有关部门进行检测，发现是因为里面有大量的二氧化碳气体，
之前进去的人和狗都是因为二氧化碳才晕倒或者死亡的。二氧化碳是有毒性吗？为什么会影
响人和小狗的健康呢？通过这节课的讨论我们就会知道答案，我们一起来学习《二氧化碳与
人体健康》。
二、新授
大家现在回顾一下我们空气中有二氧化碳吗，二氧化碳的性质有哪些？穿红色衣服的女
生你来说。你说之前学习过空气的组成，空气中二氧化碳的含量为 0.03%。你还觉得二氧化
碳应该没有毒性，因为我们无时无刻不在呼吸，吸入的空气中就有二氧化碳，但是没有导致
中毒。很全面，同学们的记忆力很好，请坐。
其实二氧化碳本身是没有毒性的，那为什么小狗和那些进去就没有出来的人会中毒呢？
请同学们根据课本内容，四人为一小组进行讨论。好，第四组小组代表你来说，她说当空气
中二氧化碳的体积分数达到 1%时，人就会感觉到气闷、头昏、心悸；当体积分数达到 4%-5%，
甚至增加到 6%时，对人体危害越大，人就会神志不清、呼吸停止，以致死亡。二氧化碳的
浓度超过正常含量时，会对人体产生这些有害的影响。大家会发现不同含量的二氧化碳会对
人体造成一定的影响，二氧化碳含量越高，对人体危害越大。
老师还想问同学们，我们开始提到的“吃人的山洞”中，为什么狗狗先晕倒了而人还没太
大的事呢？好，带眼镜的女生你来说。她说是应该跟位置高低有关。这位同学的思路很正确。
根据我们之前所学的内容知道，空气的平均相对分子质量为 29，二氧化碳的相对分子质量
为44，二氧化碳的密度比空气大。所以在山洞中，较高的地方二氧化碳浓度是小于低处的，
因为狗狗在低处，所以先晕倒。
三、巩固
通过刚才的学习，老师想考考同学们，如果我们进入久未开启的菜窖之前，我们应该怎
么做呢？对，应该先检验二氧化碳的含量，那如何检查菜窖中二氧化碳的含量是否会对进入
菜窖的人的生命构成危害呢？现在大家继续在组内讨论，结合我们之前学过的二氧化碳的性
质。好的，听到同学们讨论声渐渐小了下来，请第三组的代表你们来说一下你们的结果。嗯，
非常好。他们说可以根据燃烧需要氧气，之前我们学过二氧化碳是不能够助燃的，如果二氧
化碳的含量高的话，就会导致燃烧的火苗熄灭，我们进入菜窖之前，应该用燃烧的蜡烛放入
到菜窖中，之后观察蜡烛是否熄灭，如果蜡烛持续燃烧，则可以进入；如果蜡烛放进去就熄
灭，则二氧化碳浓度有些大，不建议进入菜窖。你们小组讨论的结果非常具有可操作性，合
作能力特别的强。我们可以称之为灯火实验。这就解决了我们生活中的一些障碍。
四、小结
通过本节课的学习，大家有哪些收获？老师听见同学们都说，知道了二氧化碳本身是无
毒的气体，但是当它的浓度升高的时候，对我们的人体有一定的影响。也学会了如何检验二
氧化碳浓度以及在日常生活中我们应该如何防止二氧化碳过浓而对我们身体产生影响。
五、作业
愉快的化学课堂快要结束了，请同学们课后在我们生活中再找一些二氧化碳危害相关的
例子，并思考二氧化碳有没有在生活中的用途呢？下节课我们一起来交流分享。好，下课，
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同学们再见。以上就是我全部的试讲内容，感谢各位考官。
答辩 1：谈一谈二氧化碳与一氧化碳使人和动物致死的原因有什么异同之处？
一氧化碳和二氧化碳都是无色、无味的气体，都由碳、氧两种元素组成，它们都会令人窒
息死亡，但原理不同。
一氧化碳有毒，当一氧化碳进入人体之后会和血液中的血红蛋白结合，它与血红蛋白
结合的能力比氧气与血红蛋白结合的能力强两百倍以上，所以一氧化碳可使血红蛋白失去输
氧能力，使血红蛋白不能与氧气结合，从而引起机体组织缺氧，导致人体窒息死亡。
二氧化碳本身无毒，且为空气的组成成分，但如果空气中的二氧化碳浓度过大，会导
致氧气的含量相对较少，人和动物呼吸不到足够的氧气，就会窒息死亡，所以在人群密集的
地方，应注意通风换气。
二：《石墨》逐字稿
各位评委老师，大家好！我是今天面试初中化学的 X号考生。我的试讲题目是《石墨》。
下面我将展开我的试讲。
一、导入
同学们好，上课，请坐！同学们，化学在我们生活中应用极其广泛，比如说铅笔芯可
以写出好看的字，这是为什么呢？它的化学成分是什么呢？有同学回答说铅笔芯和碳好像是
一样的，黑黑的，都能写出来黑色的字，同学们课外延伸知识很棒。
在上节课的学习中，我们知道了碳这种元素可以构成金刚石还有石墨，我们刚才所说
的铅笔芯就是石墨，我们这节课就一起来探讨一下石墨有哪些性质与用途，走入新课《石墨》。
二、新授
1.石墨物理性质
现在请大家阅读课本并观察铅笔芯，说一说你发现了石墨的什么性质呢？有同学说石
墨非常的软，说的很好，观察的也很仔细。石墨是天然存在最软的物质之一，并且石墨是一
种深灰色的，有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，这跟我们的铅笔芯体现出来的外观很相
似。
2.特性——吸附性
现在老师带大家来探讨四种炭的无定形态，尤其是木炭与活性炭。首先，老师带领大
家做这样一个小小的实验，同学们观察一下实验现象，以及能得出怎样的结论。大家看一下
实验，老师将盛有半瓶水的小锥形瓶里加入一滴红墨水，我们可以发现水略显红色，之后投
入几块烧烤过的木炭或者是活性炭，轻轻振荡锥形瓶，你们观察到了什么现象？第二排穿红
色衣服的女生你来说，这位同学说她看到了红色墨水被吸附走了，水还是无色的。非常好，
这证明木炭有一种性质，这种性质，就是我们所探讨的木炭的吸附性。
其实活性炭也有吸附性，活性炭的吸附性比木炭的还要强一些，活性炭还能吸附一些
产品里的色素。同学们请看多媒体，这就是木炭与活性炭的吸附性在生活中的广泛应用，请
大家观看后进行总结。这位同学率先举起了手，你来说说吧，你说木炭和活性炭的作用有很
多，防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的，制糖工业中也利用活性炭来脱色以
制取白糖，还包括我们生活中常用的冰箱除味剂。你总结的可真精炼和到位，请坐。是呀，
化学与我们的生活息息相关。
3.结构决定性质
我们知道金刚石也是由碳元素组成的，石墨也是由碳元素组成的，而金刚石制成的钻
石非常的昂贵；石墨相对来说价格比较低。所以同种元素可以组成不同的物质，并且这些物
质的性质、用途都是不相同的。
金刚石与石墨物理性质的差异，是因为碳原子在其中排列的方式不同。由于碳原子排
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列方式不同，导致物质内部结构不同，所以物质的结构、性质和用途都发生了变化。
三、巩固
愉快的化学课堂已经接近了尾声，让我们走进化学练兵场来巩固提高。通过刚才知识
的学习，同学们思考一下，装修完的房子为了能尽快入住使用，会放一些活性炭，这是为什
么呢？哦，同学们说活性炭可以吸附装修产生的对人体有害的气体，看来同学们对这节课掌
握的很到位。
四、小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？请这位同学来谈谈你的收获吧。嗯，很好，请坐。
这位同学说他知道了石墨的性质，碳原子排列方式不同即物质内部结构不同，结构、性质和
用途的紧密联系。非常棒，我们这位同学总结的很全面。
五、作业环节
最后老师针对本节课内容设置了一个实践作业：请同学们上网查查阅石墨在生活中的
应用的实例，下节课老师请小组代表来分享一下。请同学们将课后选择题与简答题做一做。
好，下课，同学们再见。以上就是我全部的试讲内容，感谢各位考官。
答辩 1：谈一谈碳的化学性质有哪些？
碳的化学性质与温度有关。
（1）常温下，碳的化学性质稳定。即使受阳光照射，或与空气、水分接触，也不容易
变化。古代画家用墨书写或绘制的字画，能够保存很长时间而不褪色，就是这个原因。如果
温度升高，碳就能和很多物质发生化学反应。
（2）单质碳具有可燃性。在点燃的条件下，当碳充分燃烧(供氧充足)时，与氧气反应
生成二氧化碳，同时放出大量的热;当碳燃烧不充分(供氧不足)的时候，生成一氧化碳，同时
放出热。
（3）高温下，单质碳能与某些氧化物反应，夺取氧化物中的氧元素，表现出还原性，
如木炭可以还原氧化铜。
答辩 2：请谈谈初中化学课程的整体设计思路？
初中化学教学中，学生是教学的主要对象，教师只有将学生放在第一位时，
学生才能主动地参与到教学中来，才能更大程度地发挥学生的主体作用。教师需要做到
以下几点：
（1）从教案转变为学案。教师要注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，
在教案上，更多地体现师生的双边活动，将教案变为学案，从学习目标、预习尝试、新课解
惑、分层反馈等过程开展教学，充分体现学生的主体作用。
（2）多给学生激励。在教学过程中，教师应该充分发挥激励的作用，根据学生在课堂上
的表现，充分给予学生肯定。
三：《化学元素与人体健康》逐字稿
各位评委老师好，我试讲的题目是《化学元素与人体健康》，下面开始试讲。
（一）导入新课
上课，同学们好，请坐。同学们，请看大屏幕，老师给同学们带来了人体内元素含量
的图片。请同学们想一想，在日常生活中，我们获取营养物质的途径以及其中富含的营养素
及元素有哪些呢？你最先举手，你来说。她说我们常常通过食物来获取营养物质，请坐，同
桌说食物中常常富含的营养素有蛋白质、维生素、糖类等；那所包含的元素是什么？对没错
碳、氢、氧、钠、氮等。同学们说的非常好，生活经验很丰富。这些元素与人体健康息息相
关，具体有什么关系呢？今天我们就一起来学习化学元素与人体健康。
（二）新课讲授
1.常量元素与微量元素
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