人教部编版-八年级下册-第26课茅屋为秋风所破歌-试讲逐字稿

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茅屋为秋风所破歌
杜甫
上课，同学们好，请坐！
同学们，上学期我们学习了杜甫的《春望》，了解了他在安史之乱初期的遭遇及其思想。
今天这节课让我们一起再来学习他的《茅屋为秋风所破歌》，看看安史之乱中期的杜甫过得怎
么样。板书 课题作者
同学们，要想学好诗歌，首先要多读，读的时候啊要读准字音、读清结构、读出韵味，那
哪位同学能给大家读一读？好，靠窗的这位男生，你来读。
嗯，你字正腔圆，声音洪亮，请坐。
老师来读一下这首诗，请大家仔细听，注意我在字音、节奏、韵味方面的把握。（读题目
及第一段）老师读完了，下面请同学们齐读这首诗。嗯，大家读的不错，但如果再慢一些就更
有韵味了！
同学们，学习诗歌不但要多读，还要理解其大意。下面请同学们参照注释疏通这首诗歌的
大意。 在这个过程中，把你不理解的词句勾画出来，一会儿全班一起来解决。
嗯，谁有问题？你来说，哦他说他不明白安得的意思，好，你来帮他。嗯，你说的很准确，
这位同学理解了吗？嗯，你俩都请坐。
还有问题吗？没有那请大家看大屏幕，这本文的重点词句，同桌之间互相交流检查一下。
好，疏通了词句后，
请大家大声朗读本文，边读边思考这首诗主要写了什么内容？
这位同学你来说，哦，他说首诗主要写诗人居住的茅屋被秋风吹破后的悲惨境遇，抒发了
他内心的情感。嗯，你概括既简练又准确，请坐。
好，这首诗主要写了诗人的悲惨境遇，那悲惨在文中是如何体现的呢？请大家再读课文，
读完之后在小组交流讨论，一会儿各组派代表来展示你们的讨论结果。
嗯，大家讨论的都很热烈，一组代表你先来说。他说悲惨体现在秋风破屋上。诗的第一句
写“八月秋高风怒号”“怒号”是大声的吼叫的意思，运用拟人形象生动的写出了风力之大。
他还飞、挂、飘、沉几个动词，不仅写出了秋风的无情，还体现了诗人内心的焦灼与悲惨。
恩，你们组分析的很有道理，请坐
三组代表你也想说，他说悲惨体现在群童抱茅上。第二节写群童欺负作者年老无力，公然
当/偷茅贼，任凭诗人喊得口干舌燥，也阻止不了他们把茅草抱走。作者无可奈何，发出了“归
来倚仗自叹息”的感慨，体现出其境遇的悲惨！
嗯，你分析的也很透彻，请坐。是啊同学们，这下诗人拿什么来修复这个破茅屋啊？唉，
杜甫的遭遇可真悲惨啊！
五组代表等不及了，你来说，哦，他们组认为悲惨体现在夜雨屋漏上。他说，第三节写用
了多年的的被子一点也不暖和，像个大铁块，可天又下起了雨，因此作者更加寒冷，更加无法
入睡。
嗯，你分析的很有道理，请坐。是呀同学们，屋漏偏逢连夜雨，这难道还不够悲惨吗？
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摘要：

茅屋为秋风所破歌杜甫上课，同学们好，请坐！同学们，上学期我们学习了杜甫的《春望》，了解了他在安史之乱初期的遭遇及其思想。今天这节课让我们一起再来学习他的《茅屋为秋风所破歌》，看看安史之乱中期的杜甫过得怎么样。板书课题作者同学们，要想学好诗歌，首先要多读，读的时候啊要读准字音、读清结构、读出韵味，那哪位同学能给大家读一读？好，靠窗的这位男生，你来读。嗯，你字正腔圆，声音洪亮，请坐。老师来读一下这首诗，请大家仔细听，注意我在字音、节奏、韵味方面的把握。（读题目及第一段)老师读完了，下面请同学们齐读这首诗。嗯，大家读的不错，但如果再慢一些就更有韵味了！同学们，学习诗歌不但要多读，还要理解其大意。下面...

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