人教部编版-八年级下册-各拉丹冬-试讲逐字稿

3.0 难事易资料库 2026-03-07 6 4 396.4KB 2 页 2.9难事币
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在长江源头各拉丹冬
马丽华
一、导入
同学们，长江是我们的母亲河，她横贯中华大地，用她的江水哺育着中华儿女。那么长江
的源头在哪里呢？今天，让我们走进马丽华笔下的《在长江源头各拉丹冬》，去一探究竟。
二、整体感知
下面请看大屏幕，这是本节课的学习目标，请同学们齐读一遍。明确了目标，学习就有了
方向。
课前同学们已经对本文做了充分的预习，对文章的作者和写作背景有了一定的了解。下面
请同学们速读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么呢？好，看同学们都读完了，谁来回
答一下老师的问题？后排那位男生请你来说，嗯，你概括的既简洁又全面，请坐。
正如这位同学所说，这篇文章按照作者行踪地点的变化，依次描绘了各拉丹冬雪山的壮美
景色。 壮美
三、局部探究
了解了文章的主要内容，下面请同学们跳读课文继续思考，各拉丹冬的美体现在哪里呢？
请大家圈点勾画出相关语句，独立思考后与小组同学交流讨论。通过热烈的交流讨论，相信大
家都有了答案，哪一小组来分享一下你们的交流成果？
1组代表请你来说，他们小组认为各拉丹东美在它的雄伟险峻上。文章写到：“的确，阳
光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般”他说
这里运用了拟人的修辞方法，将各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山生命力。
刀削一词更是将雪山陡峭和险峻体现的淋漓尽致。
他还说：文章用“统领”一词赋予雪山以帝王的行为，抒发了作者对大自然的敬畏之情。
恩，你分析的很透彻，那请你来读一读吧。嗯，你读出了各拉丹冬壮美威严的气势。请
坐。
3组代表你还想说，他们组认为各拉丹东美体现在它的悠久神奇上。作者在写冰塔林这部
分时，并没有详写冰山的裂纹和皱褶的形状，而是把冰山的皱褶想象成树的年轮，让人联想到
景物漫长的变化，赞颂了雪山的悠久和神奇。
你们小组对文章体会的可真深刻啊，请坐。年轮，的确让我们感受到各拉丹冬雪山生命的
轨迹，请同学们齐读这一部分，感受各拉丹东悠久的历史。
5组代表你也想说，他们组认为各拉丹东的美体现在它滋养万物上。文章运用拟人的修辞
手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，越千山、流万里，
汇成浩浩荡荡的长江，开启了它孕育生命、滋养万物的生命之旅，表达了作者的敬佩和自豪之
情。
生命之旅
恩，你们小组对文章体会的可真透彻，请坐。同学们，长江作为我们的母亲河，滋润
着万物生灵，是中华民族的生命之源啊。请同学们和老师一起读一读，再次体会孕育生命的各
拉丹东。
（那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开
始演绎长江的故事。）
同学们，通过刚才的学习我们感受到了各拉丹冬的壮美。文中体现它美的语句还有很多，
请同学们在小组内继续品读。
文章除了写各拉丹冬的景色之外，还多次写到作者在高原上的身体反应，甚至觉得“要死
了”，那作者为什么要写这些内容呢？请同学们细读课文，找出相关信息。
靠窗的同学你来说，他说，作者反复写自己糟糕的身体状况，是从侧面表现各拉丹东的艰
险与壮美。这样写，更能使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章更加亲切、真实。
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摘要：

在长江源头各拉丹冬马丽华一、导入同学们，长江是我们的母亲河，她横贯中华大地，用她的江水哺育着中华儿女。那么长江的源头在哪里呢？今天，让我们走进马丽华笔下的《在长江源头各拉丹冬》，去一探究竟。二、整体感知下面请看大屏幕，这是本节课的学习目标，请同学们齐读一遍。明确了目标，学习就有了方向。课前同学们已经对本文做了充分的预习，对文章的作者和写作背景有了一定的了解。下面请同学们速读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么呢？好，看同学们都读完了，谁来回答一下老师的问题？后排那位男生请你来说，嗯，你概括的既简洁又全面，请坐。正如这位同学所说，这篇文章按照作者行踪地点的变化，依次描绘了各拉丹冬雪山的壮美景色...

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