人教部编版-八年级上册-第23课移山-试讲逐字稿

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愚公移山 （8上129）
《列子》
一、 导入
传统文化是民族的根，他内涵丰富、博大精深，而文言文则是传统文化的载体。今天让我们一起
走进《愚公移山》，去感受传统文化的魅力所在。
二、 读
相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景有了初步的了解和认识。接下来让我
们一起走进文本，首先请同学们自由地朗读课文，注意读准字音、读清节奏。哪位同学来读一下呢？
好，后排这位同学，请你来读，嗯，你读的声音洪亮、字正腔圆。 非常好，请坐。
同学们，文言文的朗读不仅要读准字音，读清节奏，还要读出韵味。下面请听老师读（太行、王
屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北）老师读完了，下面请同学们按照要求再读课
文。嗯，声音洪亮，韵味十足。
三、疏通词句
文言文的学习不但要多读，还要疏通词句。下面请同学们借助工具书，参照课文注释，边读边圈
点勾画疏通词句，先独立思考再在小组内交流，有不理解的找出来，全班一起解决。
靠窗的这位同学请你来说，哦，他不明白“帝感其诚”这句话的意思。好这位同学你来帮他解决，
哦他说呀，这是一个被动句，可以理解为：天帝被愚公的诚心所感动。嗯，你理解的非常准确，请坐。
大家还有其他疑问吗？嗯，看来同学们的问题都解决了。
下面请看大屏幕，这是老师整理的本节课的重点词句，请同学们检查一下自己是否都掌握了呢？
嗯，看来大家对词句的理解都很透彻了。
四、整体感知
疏通完词句，下面请同学们速读课文，边读边思考这篇文章主要写了什么内容呢？
后排这位男生请你来说，他说，这篇文章主要写了愚公因“面山而居，惩山北之塞，出入之迂”
而移山的故事。 嗯，你概括的既简洁又全面，请坐。
五、局部探究
了解了文章的主要内容，请同学们再读课文继续思考，愚公是一个怎样的人呢？请同学们圈点勾
画出相关信息，独立思考后与小组同学交流讨论。嗯，看同学们刚才交流的非常热烈，哪个小组代表
起来分享一下？
一组代表，请你来说，嗯他说呀，愚公是一位目标远大的人。他找到文中这句话（吾与汝毕力平
险，指通豫南，达于汉阴，可乎？）他说，这里通过对愚公的语言描写，交代了移山的目的和好处，
表明愚公是一个有追求和远大理想抱负的人。 恩，你分析的很透彻，请坐。
三组代表有话要说，请你来说，他说，愚公是一位不畏艰难的人。文中写到（遂率子孙荷担者三
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摘要：

愚公移山(8上129)《列子》一、导入传统文化是民族的根，他内涵丰富、博大精深，而文言文则是传统文化的载体。今天让我们一起走进《愚公移山》，去感受传统文化的魅力所在。二、读相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景有了初步的了解和认识。接下来让我们一起走进文本，首先请同学们自由地朗读课文，注意读准字音、读清节奏。哪位同学来读一下呢？好，后排这位同学，请你来读，嗯，你读的声音洪亮、字正腔圆。非常好，请坐。同学们，文言文的朗读不仅要读准字音，读清节奏，还要读出韵味。下面请听老师读（太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北)老师读完了，下面请同学们按照要求再读课文。嗯,声音...

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