人教部编版-八年级下册-14.第24课（5）茅屋为秋风所破歌-试讲逐字稿

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茅屋为秋风所破歌
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教案
《茅屋为秋风所破歌》教案
部编版初中语文八年级下册第六单元第 24 课
一、教学目标
1.了解作者生平及文章的创作背景；能够流利并有感地吟诵古诗。
2.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
3.读悟结合，理解古诗大意，品析语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，提高
审美能力。
4.感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
二、教学重难点
教学重点：理解大意，品味诗歌所描绘的意境以及体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风
格。
教学难点：领悟情趣，感受杜甫忧国忧民的思想和博大的胸怀。
三、诗词导入
引导学生分享忧国忧民的诗歌在诗词，引入课题。如陆游的“位卑未敢忘忧国，事
定犹须待阖棺”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
四、初读
1、走进作者：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白
合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
2、初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（1）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音。
（2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再
集体朗读诗歌。
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五 、析读
小组合作讨论：你最喜欢诗歌得那一句？你有什么样的体会？
层次一：理解大意，分析形象
小组汇报，预设
（一）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下
者飘转沉塘坳。
1、作者用哪个词语来描写秋风？（怒号）
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？（“怒号”说明风之大，风之
猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。）
3、“卷”和 “吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？（ “卷”字好。既形象又有
力度。）
4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
（ “飞”“洒”“挂”“飘”“转”“沉”等动词。细致描述茅草七零八落，不可收拾的惨状。
风势猛烈而茅屋残破， 茅屋残破又为大雨屋漏的缘由。 ）
（二）南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不
得，归来倚杖自叹息。
1、为什么用一个“老”字呢？具体指什么“老”？
（是指心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。）
2、在我们的印象中儿童总是天真烂漫的，为什么诗中的群童却来抢诗人的茅草？
（侧面反应出四海困穷的社会现实。）
3、诗人“归来倚杖自叹息 ” ，他叹息什么？（一叹自己命苦， 二叹周围的人苦，
三叹战乱给人民造成的痛苦。）
（三）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床
头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
1、“ 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ” 的作用？
（渲染出暗淡的氛围，烘托出诗人愁苦的心境。）
2、布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂 ”为何要将被子比喻为“铁”而不是“冰”？
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