人教部编版-八年级上册-16.第13课（5）钱塘湖春行-试讲逐字稿

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钱塘湖春行
教案
《钱塘湖春行》教案
部编版初中语文八年级上册第三单元第 12 课
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌主要内容。
2.通过多种形式的朗读，感受诗歌的独特意境，提高思维审美能力。
3.感受诗人游湖的喜悦之情，以及对于春天的无比热爱，感受祖国的美景。
二、教学重难点
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教学重点：把握朗读节奏，读出情感。
教学难点：感受诗人对于春天的无比热爱。
三、诗歌导入
教师提问学生：同学们，谁能和大家分享一下有关白居易的诗歌呢？（日出江花红
胜火，春来江水绿如蓝；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开），进而引出课题《钱
塘湖春行》。
四、初读
1.题目：“钱塘湖”指的是哪儿呢？（杭州西湖）“春行”是什么意思？（春日出行）
题目连起来是说春天在西湖游玩。
2.朗读：教师范读，听准字音，把握节奏。点名读，教师指导。
五、析读
层次一：赏诗句，悟心情
小组合作讨论：哪些诗句能够体现出诗人的心情？把它们找出来交流感受。
（一）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
1.从这句中感受到什么呢？（感受到了生机和活力；生动的写了小燕子衔泥做窝的
场景）
2.“早莺”、“暖树”各指什么？（黄莺；向阳的树）
3.所以这一句可以理解为？（树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖
树”，生怕一会儿就赶不上了）
4.按照这种方式来理解下半句。（“新燕”是从南方飞回来的燕子，“啄”是衔取的意
思。连贯起来是说不知道谁家新来的燕子不停的衔泥做窝呢）
5.诗人为什么要描写“莺”和“燕”？（春天的象征）
6.能否把“几处”换成“处处”，“谁家”换成“家家”？（不能，“早”和“新”说明此时是初
春，还没有那么多的黄莺和燕子）
7.看到这样的景象，大家觉得作者会是什么心情？（愉快）
8.指导朗读。
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（二）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
1.这句诗写出了什么？（五颜六色的鲜花，绿草如茵，骑马踏青）
2.用自己的话说说这个画面。（五颜六色的鲜花漫山开放，在湖光山色的映衬下，
千姿百态，争奇斗艳，使得诗人都不知把视线投向哪里才好，只觉得眼睛花了，神
也被迷住了）
3.此时，能感受到诗人怎样的心情？（愉悦、喜悦）
4.指导朗读。
层次二：理结构，析手法
为何作者能把这首诗写得这么美好？我们能不能从一些写作手法来分析这首诗歌。
（运用了描写、抒情、拟人、动静结合等手法）
六、品读
配乐朗读，进一步体会诗人游湖的愉快心情以及对于初春的喜爱之情。
七、小结作业
作业：发挥想象，将这首七言律诗改编成一篇 500 字左右的游记。
八、板书设计
本文字数 976 字，同学们根据面试时长进行增减
试讲稿
《钱塘湖春行》试讲稿
部编版初中语文八年级上册第三单元第 12 课
开场白：尊敬的评委老师，大家好！我是今天面试初中语文的 5号考生，我抽到
的试讲题目是《钱塘湖春行》，下面开始我的试讲。
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