人教部编版-九年级上册-11.第13课（3）水调歌头-试讲逐字稿

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水调歌头
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教案
《水调歌头》教案
部编版初中语文九年级上册第三单元第 13 课
一、教学目标
1.正确、流利有感情地朗读词作并熟读成诵，感受词作的节奏和韵律。
2.通过朗读与交流，感悟词的意境，品味语言美，增强审美体验。
3.体会诗人表现的乐观旷达之情，理解诗歌中所蕴含的哲理，受到熏陶。
二、教学重难点
教学重点：联系背景，品味词中包含的人生哲理。
教学难点：感悟诗词意境，体会苏轼的旷达乐观。
三、游戏导入
和学生进行“飞花令”游戏，说出带有“月”字的诗句，多者胜出，不可重复。因此引
出课题《水调歌头》。
四、初读
1.介绍作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵，弟弟苏辙，号称“三苏”。
他是“唐宋八大家”之一，豪放派词人。
2.了解背景：诗人与当权的变法政见不同，自求外放，辗转在各地为官。公元
1076 年苏轼蛰居密州，与胞弟苏辙已有七年未见。这年中秋，词人面对一轮明
月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
3.朗读诗文：
（1）学生自读
（2）点名读
五、析读
层次一：品诗句，悟意境
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小组合作讨论：画出能够体现苏轼所思所想的句子，小组内交流阅读感受。
（一）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
1.能说说你找这一句的理由吗？（“欲”和“恐”与心理活动有关；“何似在人间”是一
种想法）
2.“欲”“恐”“何似”体现词人什么样的心情？（很纠结）
3.苏轼在纠结什么？（可能觉得，生活中有这么多的人事纷扰和不如意，不如躲到
的月宫里去）
4.又为什么改变了主意？（害怕经受不住月宫的寒冷）
5.结合背景，想想更深层次的含义。（“月宫”指朝廷；诗人想回去，又害怕受打
压）
6.从这里你读出了苏轼怎样的心态？（随遇而安，看得开，洒脱、旷达）
7.想象自己就是苏轼，齐读上阙。
（二）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.你读懂了什么？（人间的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺一样是很自然的，是躲不过
的）
2.你同意苏轼的这种心态吗？
3.你们觉得此时的苏轼是怎样的一种心情？（释然，对生活又充满希望）
层次二：读诗文，品写法
1.朗读诗文，找出文中哪些是实景？哪些是虚景？（宫阙、琼楼、玉宇是虚景，明
月、青天、朱阁、绮户是实景）
2.出示视频，感受作者想象的雄奇。
六、品读
1.配乐唱一唱这首词，再次感受词人情怀。
2.学习本文给你带来了哪些有益的启示？（乐观面对生活，；给亲人送去美好祝
愿）
七、小结作业
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摘要：

难事易资料库整理侵权必究水调歌头祝愿释然矛盾苦闷乐观旷达水调歌头水调歌头①①选自《东坡乐府笺》卷一（上海古籍出版社2009年版)。水调歌头，词牌名。苏轼②〔丙辰〕宋神宗熙宁九年(1076)。③〔子由〕苏轼的弟弟苏辙，字子由。丙辰②中秋，欢饮达旦，大醉，作此④〔宫阙〕宫殿。⑤〔归去〕回到天上去。篇，兼怀子由③。⑥〔琼楼玉宇〕美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。⑦〔起舞弄清影〕意思是诗人在月光下明月几时有？把酒问青天。不知起舞，影子也随着舞动。1天上宫阙④，今夕是何年。我欲乘风归⑧〔何似〕哪里比得上。去⑤，又恐琼楼玉宇⑥，高处不胜寒。⑨〔转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠〕月儿转过朱红色的楼阁，低低地...

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