人教部编版-七年级下册-15.第15课 青春之光-试讲逐字稿
《青春之光》无生试讲逐字稿
导入环节
师：同学们，上课前我们先来看一段视频。（播放黄文秀事迹片段，村民回忆画面与扶贫日记
朗读声交织）同学们，刚才我们看到了这样一组画面：暴雨中泥泞的山路、村民含泪的回忆、
扶贫日记里的字字句句……当屏幕上闪过 “有些人从山里走了，就不再回来；你从城里回来，
却再没有离开”这句话时，哪位同学能告诉我，为什么黄文秀被称为 “新时代的青春之光”？
生：因为她放弃城市生活，回到山区扶贫，甚至牺牲了自己的生命。
师：你的感受很准确。（展示脱贫攻坚数据投影）全国 300 多万扶贫干部中，1800 多人将生
命定格在岗位上。黄文秀用青春照亮了脱贫的战场，今天我们就化身 “追光者”，走进这场关于
信仰与热忱的青春远征。
新授环节
活动一：自读课文，找寻光辉事迹
师：首先，请大家用 3分钟自读课文，用最简洁的语言概括主要内容。好，第三排扎马尾的
女生已经举起了手，你来试试。
生：课文讲了黄文秀到百泥村当第一书记，帮 88 户脱贫，后来遇洪水牺牲了。
师：概括得很准确，抓住了主要事件。现在我们聚焦文中的小标题，快速浏览课文，完成表格
填写。注意圈画时间、村民情感和关键事迹。靠窗穿蓝校服的男生，你来说说第一个小标题
“我就是那个要回来的人”对应的内容。
生：时间是 2018 年3月26 日，村民一开始可能不太信她。
师：村民情感可以更具体些，比如从哪个词能看出他们的态度？对，“质疑”“排斥”。那她这两
个月做了什么呢？没错，是逐户走访，甚至像文中说的 “围追堵截”班统茂老人，这份执着太
可贵了。
活动二：品读课文，感受鲜活形象
师：文中塑造黄文秀形象的手法特别值得我们学习。现在请大家小组讨论 3分钟，找找最打
动你的描写，并试着用这个句式分析。（巡视各组）好，第二组举手最快，派个代表说说。
生：我们组找的是她鞋都没脱就睡着的句子，这是动作描写，体现她很辛苦。
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