人教部编版-七年级上册-22.第17课猫-试讲逐字稿

3.0 难事易资料库 2026-03-07 7 4 1.34MB 8 页 2.9难事币
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教案
《猫》教案
部编版初中语文七年级上册第五单元第 17课
一、教学目标
1.正确认读、书写“怂恿”等字词。
2.了解作者，把握文章主要内容，理清文章结构。
3.通过朗读与体会，品味文章生动的语言，学习作者通过细节描写刻画动物的方
法，提高审美情趣。
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4.感受作者的内心，养成关爱动物、善待生命的意识，受到情感的熏陶。
二、教学重难点
教学重点：揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
三、谜语导入
请学生猜谜：八字须，往上翘，说话好像哇哇叫。只洗脸，不梳头，夜行不用灯光
照。（猫） 随后请学生说说它有什么特点，进而引出课题《猫》。
四、初读
1.作者介绍：郑振铎，福建长乐县人，现代作家、文学家，代表作有《中国俗文学
史》《海燕》等。
2.检查字词的读音，强调“怂恿”的书写。
3.课文围绕猫写了什么？（“我”家曾养过三次猫，三次养猫的经历给“我”带来了不
同的感受，有快乐、有辛酸、有懊悔）
五、析读
小组合作讨论：文章生动的记叙了我家三次养猫的经过，你对哪只猫印象最深刻？
（一）第一只猫（活泼、喜欢）
1.能结合具体句子来分析吗？（“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似
的，在廊前太阳光里滚来滚去。取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇
着，它便扑过来抢，又扑过去抢”）
2.这里写出了什么？（小猫玩耍时的动态和情态）
3.你能发现这里运用了什么写作手法吗？（细节描写）
4.能够感受到作者怎样的情感？（“我坐在藤椅上看着他们可以微笑着耗过一二个
小时的光阴”，对猫的喜爱之情）
（二）第二只猫（更活泼、更有趣）
1.从哪看出来的呢？（“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”）
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2.这里有两个动词“扑”“捉”，能不能把它们删去呢？（不能，这两个动词写出小猫
的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子，显得更活泼、更有
趣）
3.还有哪些句子展示了猫的性情？(“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的”)
4.通过这些画面，你仿佛看到了一只怎样的猫？（淘气、顽皮）
5.指导朗读：用轻快的语调读出作者对猫的喜爱之情。
（三）第三只猫(忧郁、懒惰)
1.第三只猫的遭遇是什么？（被主人误认为偷吃了芙蓉鸟，把它打了一顿）
2.作者根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？（“那只花白猫对于这一对黄鸟，似
乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着”）
3.“凝望”是何意？（目不转睛地看）。猜猜猫为什么要“凝望”鸟笼呢？（也许是羡
慕鸟儿的美丽；也许是悲叹自己的悲惨经历）
4.“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？（一只凶恶的黑猫把鸟咬死）
5.事情澄清后，“我”心里十分难过，作者仅仅是因为冤枉了它而难过吗？（“想到
它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的
针！”“我永无改正我的过失的机会了”）
6.朗读，看看作者是怎样抒发这种感情的。
六、品读
1.了解了第三只小猫的故事，大家有什么感触？（做事不能主观臆断）
2.本文一共写了三次养猫，作者重点写了第三只猫，那么删去写前两只猫的文字可
以吗？（写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三
只猫形成对比）
七、小结作业
作业：请同学们替作者写一封信给第三只小猫。
八、板书设计
本文字数 1282 字，同学们根据面试时长进行增减
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