人教部编版-七年级上册-24.第19课 大雁归来-试讲逐字稿

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《大雁归来》无生试讲逐字稿
各位评委老师好！我今天试讲的内容是部编版初中语文七年级上册《大雁归来》。下面开始我
的试讲。
一、创设情境，激情导入
师：（播放大雁迁徙视频，背景音乐轻柔）同学们，看屏幕上这群划破苍穹的精灵 —— 它们
排着整齐的队列，在湛蓝的天空中舒展羽翼，时而引吭高歌，时而盘旋低飞。古人说 “雁字回
时，月满西楼”，谁能分享你记忆里关于大雁的诗句？靠窗扎马尾的女生，你眼神发亮，先来
试试。
生：老师，我记得王维的 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，还有范仲淹的 “塞下秋来风景异，衡阳
雁去无留意”。
师：积累得真丰富！这些诗句里的大雁，或寄托乡愁，或渲染秋意。而在美国生态学家利奥波
德笔下，大雁又有着怎样的故事呢？今天就让我们走进《大雁归来》，聆听来自荒野的诗意交
响。
二、自主学习，知识备查
（一）走近作者
师：课前大家查阅了资料，谁来介绍一下利奥波德？最后一排戴眼镜的男生，你手举得最高，
试试吧。
生：老师，我知道他是美国生态学家，写过《沙乡年鉴》，特别关注环境保护。
师：没错，（展示课件）利奥波德不仅是 “近代环保之父”，他的文字还充满对自然的敬畏。
《沙乡年鉴》就像一本大地的日记，记录着他在威斯康星河畔观察自然的感悟。
（二）字词夯实
师：现在考考大家的预习成果。（出示课件）谁能准确读出这些词语？穿红色毛衣的同学，你
来当小老师。
生：雾霭（wù ǎi）、缄默（jiān mò）、迁徙（qiān xǐ）……（领读字词）
师：“迁徙”的“徙”不要写成 “徒”，“缄默”的“缄”是绞丝旁，大家要注意书写。
三、新课学习，整体感知
（一）大雁特点探究
师：默读课文，勾画出描写大雁特点的语句。穿蓝色校服的同学，你已经在课本上画满了波浪
线，来说说你的发现。
生：我发现大雁三月北飞，飞行路线很直，还喜欢成群结队，六只或六的倍数排列。
师：你概括得很全面！还有补充吗？靠窗的男生，你频频点头，是不是有不同发现？
生：我觉得孤雁会哀鸣，而且雁群过着群体生活，特别团结。
师：没错，作者笔下的大雁不仅是迁徙的候鸟，更是充满智慧的生灵。现在我们来玩个 “大雁
知识抢答赛”，看谁能快速说出大雁的特征。（学生抢答，气氛活跃）
（二）写作顺序梳理
师：作者是如何安排这些内容的呢？请大家给文章划分部分。第二小组的代表，你们讨论得最
热烈，来分享一下。
生：我们认为先写秋天大雁南飞，再重点写春天归来，最后写雁群集会，是按时间顺序写的。
师：思路非常清晰！作者以季节变化为线索，让我们跟随大雁的足迹，感受自然的韵律。
四、细读课文，精读细研
（一）修辞妙处赏析
师：（出示语句）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点，向每个
沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”请小组讨论：这句话用了什么修辞？有什么表达
效果？（等待片刻）第三小组先来汇报。
生：我们觉得 “拐来拐去”“低语”“问好”用了拟人手法，把大雁写得像调皮的孩子，特别活泼。
师：你们抓住了拟人化的动词！谁能说说 “目空一切”这个词的妙处？（指向举手的女生）
生：这个词本来是贬义，这里用来写大雁高飞时的专注，好像什么都不放在眼里，反而突出了
它们的坚定。
师：对，贬词褒用让语言更富张力。再看 “返回的雁群…… 像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中
落下来”，这个比喻好在哪里？
生：把大雁比作枫叶，写出了它们降落时的悠闲，画面感特别强。
师：你的描述让老师仿佛看到了那轻盈的身姿！作者正是通过这些修辞，让大雁的形象跃然纸
上。
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