人教部编版-七年级上册-20.第15课梅岭三章-试讲逐字稿

3.0 难事易资料库 2026-03-07 6 4 1.21MB 7 页 2.9难事币
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教案
《梅岭三章》教案
部编版初中语文七年级上册第15课
一、教学目标
1.掌握“旌旗”等重点字词。
2.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
3.通过朗读与体会，品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用，
关注诗歌中的意象，增强审美体验。
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4.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。领悟诗歌所饱含的革命献身的大
无畏精神和凛然正气。
二、教学重点
重点：品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。
难点：学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
三、视频谈话导入
播放长征记录片。
导语：1936 年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中
20 多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便
悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
（板书课题）
四、初读
1、检查字词的读音。强调“旌旗”的书写。
2、多种方式朗读诗歌，感悟诗歌主要内容，明确：第一首：写自己。回首征程，
将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力
作战，以胜利捷报告慰死者；第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的
革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
五、析读
小组合作讨论：反复诵读诗歌，说说你印象深深刻的哪一首诗？
小组汇报，预设：
（一）第一首回首征程
1、“断头今日意如何？创业艰难百战多。”诗歌的第一句有什么作用？（运用设
问，总领全诗 ）
2、本诗后两句有什么表达效果？（运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和
革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。）
3、主要表现了诗人什么精神？（至死不渝的革命斗争精神。）
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4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。这里的“招”“斩”能不能换成“揽”和“赶”呢？
（不能。）
5、为什么不能换？（因为“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩
大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士
兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。）
6、指导朗读，读出节奏。
（二）第二首勉励战友
1、如何理解“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”两句诗？（“烽烟十年”表明革
命事业之艰难与诗（一）相呼应；“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有悲壮之
感。）
2、表达了诗人什么情感？（抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满
怀激情的鼓励。 ）
3、本诗主要表现了诗人什么精神？（后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告
乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈
的革命乐观主义精神。）
4、“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？（不能。）
5、为什么不能换呢？（“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色
彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一句是在写实的基础上
进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。）
6、指导朗读，读出乐观主义。
六、品读
再读诗歌，你能说说诗歌的写作特点吗？（诗歌运用想象、联想相结合，充分表现
了无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四
句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。）
七、小结作业
诗人对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己
的某种感情色彩，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。课后作业：搜集更
多长征诗歌。
八、板书设计
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