人教部编版-七年级上册-26.第21课 小圣施威降大圣-试讲逐字稿

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《小圣施威降大圣》无生试讲逐字稿
各位评委老师好，今天我试讲的题目是《小圣施威降大圣》。下面开始我的试讲。
一、创设情境，激情导入
师：（微笑着展示《大圣归来》海报）同学们，看！大屏幕上这张充满奇幻色彩的海报，是电
影《大圣归来》的海报。主角正是我们耳熟能详的齐天大圣孙悟空。现在，老师想问问大家，
在你们心中，大圣是怎样的形象呢？这位靠窗的男同学，你手举得最高，就你来说说吧。
生：我觉得大圣神通广大，能七十二变，还能一个筋斗云翻十万八千里。
师：嗯，你提到了大圣的本领，很好。那位扎马尾辫的女同学，你也想说。
生：我觉得大圣很勇敢，敢大闹天宫，不怕天庭的权威。
师：对，勇敢无畏也是大圣的重要特点。看来同学们心中的大圣都有着鲜明的形象。那么，如
果有一天，这位神通广大的大圣遇到了同样本领高强的小圣，会发生怎样的故事呢？今天，我
们就一起走进课文《小圣施威降大圣》，去看看这场精彩的较量。
二、新课学习，整体感知
（一）初读课文，梳理内容
师：首先，请同学们默读课文，思考本文讲了一个什么故事。大家可以试着用 “孙悟空大闹天
宫以后，玉帝派二郎神……” 这样的句式来复述。（停顿片刻）好，现在谁愿意来试试？这位
坐在第一排的男同学，你来。
生：孙悟空大闹天宫后，玉帝派二郎神前去捉拿他。两人见面后展开激战，孙悟空变作各种形
态，二郎神也随之变化，最后太上老君抛下金刚琢，击中孙悟空将他擒获。
师：你的复述很完整，把主要情节都概括出来了。那大家知道题目中的 “小圣”和“大圣”分别
指谁吗？这位穿蓝衣服的女同学，你说。
生：小圣是二郎神，大圣是孙悟空。
师：非常正确。
（二）划分层次，概括层意
师：接下来，我们给课文划分层次并概括层意。大家可以先自己思考，然后同桌之间交流一
下。（停顿片刻）好，哪位同学来分享一下？第三组的组长，你来说说你的划分。
生：我觉得第一部分是第 1段，讲的是孙悟空与二郎神打斗后败走；第二部分是第 2段，写
孙悟空变作多种动物，被二郎神变作克星对付；第三部分是第 3、4段，孙悟空变作土地庙儿
被识破后逃跑；第四部分是第 5段，写他在灌江口庙内与二郎神周旋。
师：你的划分很清晰，和老师的想法基本一致。那通过梳理，我们可以看出孙悟空和二郎神各
有什么特点呢？这位戴眼镜的男同学，你谈谈。
生：孙悟空机智勇敢、变化多端，二郎神神通广大、本领高强。
师：总结得很准确。
三、细读课文，精读细研
（一）分析动作描写
师：现在我们来细细品读课文中的精彩描写。先看这句话：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做
绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”这里对大圣的动作描写有
什么作用呢？大家先自己体会一下，然后小组讨论两分钟。（停顿片刻）好，第一小组的代
表，你来说说你们的看法。
生：我们小组觉得这些动作描写表现了大圣的机智和灵活，他能在紧急情况下快速应变。
师：没错，这些动作生动地展现了大圣面对追捕时的敏捷反应。
（二）探讨人物形象
师：再看这句：“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神
锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。”从这句话中，大家能看出
二郎神是个怎样的形象呢？这位平时爱思考的女同学，你说说。
生：我觉得二郎神观察力很强，能很快发现大圣的变化，而且反应也很迅速。
师：你说得很对，二郎神的敏锐和神速在字里行间体现得淋漓尽致。
（三）分析对话作用
师：下面这句话中的对话又有什么作用呢？“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不消
嚷，庙宇已姓孙了。’这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。”大家可以先在心里揣摩一下，然
后同桌交流。（停顿片刻）好，最后一排的男同学，你来说。
生：我觉得大圣的话表现了他的幽默和自信，而二郎神直接砍过去，让气氛更紧张了。
师：你的理解很到位，这段对话确实既展现了大圣的性格，又加剧了矛盾冲突。
（四）感受战斗场面
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