人教部编版-七年级上册-15.第10课 往事依依-试讲逐字稿

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《往事依依》无生试讲逐字稿
各位评委老师好！我今天试讲的内容是部编版初中语文七年级上册《往事依依》。下面开始我
的试讲。
一、创设情境，激情导入
师：同学们，请看大屏幕 —— 这是一组老照片：泛黄的书页间夹着褪色的枫叶，黑板上还留
着半首未写完的古诗，窗台上的绿萝正轻轻拂过泛黄的日记本。在你们的记忆宝盒里，是否也
有这样闪着光的片段？靠窗边扎着麻花辫的同学，你眼神里闪烁着光芒，是不是想到了什么？
生：老师，我想起小学时和同桌一起读绘本的事，现在想起来心里暖暖的。
师：是啊，这些往事就像串在时光线上的珍珠，今天就让我们跟着语文教育家于漪老师，走进
她的《往事依依》，去拾取那些照亮生命的金色回忆。
二、自主学习，知识备查
（一）走近作者
师：课前大家已经查阅了资料，谁来分享一下你了解的于漪老师？最后一排戴眼镜的男生，你
手举得最高，先来试试。
生：老师，我知道于漪老师是著名的语文特级教师，写过很多关于语文教学的书。
师：说得很对！于漪老师不仅是教育名家，她的文字还充满了对文学的热爱。（展示课件）大
家看，她的著作《于漪语文教育论集》等，都是语文教育领域的经典。
（二）写作背景
师：这篇文章是于漪老师回忆少年时代读书生活的散文。请同学们思考：为什么一位教育家会
在晚年深情回忆这些往事呢？中间小组的女生，你眉头微蹙，是不是有了想法？
生：可能这些往事对她的成长影响很大，所以难以忘记。
师：你的直觉很准确！这些回忆不仅是个人经历，更是文学启蒙的见证。现在我们来认读生字
词，谁能当小老师领读？穿红色毛衣的同学，你来试试。
生：涟漪（lián yī）、绚丽（xuàn lì）……（领读生字词）
师：字音把握得很准，尤其是 “镌刻”的“juān”，大家要注意书写哦。
三、新课学习，整体感知
（一）题目解读
师：默读课文，先思考题目中 “依依”的含义。穿蓝色校服的同学，你已经在课本上圈画了，
来说说看。
生：我觉得 “依依”是留恋的意思，就像 “依依不舍”那个词。
师：没错，“依依”就是萦绕胸怀、十分留恋的意思。文中哪些句子能体现这种 “依依”之情
呢？最后一排的男生，你找到了吗？
生：“几十年过去，不少事情已经模糊…… 至今记忆犹新。”还有结尾那句 “往事依依…… 催
我不断奋进。”
师：找得很准确！这两句话首尾呼应，奠定了全文的情感基调。
（二）梳理往事
师：怀着依恋之情，作者追忆了哪些往事呢？请大家用 “小时候 +做了什么”的句式来概括。
第二小组的代表，你来分享。
生：小时候看山水画和《水浒传》插图，学生时代读《千家诗》、听老师讲辛弃疾和田汉的
诗。
师：概括得简洁明了！作者正是通过这些往事，串起了对文学的热爱。大家想想，题目 “往事
依依”在文中起到了什么作用？同桌之间可以讨论一下。
生：（讨论后）老师，我觉得它像一条线，把所有事情都串起来了。
师：对，这就是贯穿全文的情感线索，让我们一起梳理文章结构……（引导学生梳理文章结
构）
四、细读课文，精读细研
（一）往事的意义
师：作者为什么对这些往事记忆犹新？请结合具体语句分析。靠窗的同学，你勾画出了很多句
子，来谈谈你的理解。
生：我觉得这些事都和读书有关，像读《千家诗》让她感受到了自然之美。
师：你关注到了文学的启蒙作用。再看国文老师讲课的场景，两位老师有什么不同呢？请大家
小组讨论，从动作、神态等描写中找答案。（等待片刻）第三小组先来汇报。
生：教古文的老师喜欢大声朗诵，头和肩膀左右摇摆；教白话文的老师读诗时很深情，进入了
角色。
师：你们观察得很细致！这些描写让我们看到了老师对作者的深远影响。文中有句话 “书，给
我以广阔的天地……”，谁能说说这句话的妙处？穿粉色外套的女生，你来试试。
摘要：

《往事依依》无生试讲逐字稿各位评委老师好！我今天试讲的内容是部编版初中语文七年级上册《往事依依》。下面开始我的试讲。一、创设情境，激情导入师：同学们，请看大屏幕——这是一组老照片：泛黄的书页间夹着褪色的枫叶，黑板上还留着半首未写完的古诗，窗台上的绿萝正轻轻拂过泛黄的日记本。在你们的记忆宝盒里，是否也有这样闪着光的片段？靠窗边扎着麻花辫的同学，你眼神里闪烁着光芒，是不是想到了什么？生：老师，我想起小学时和同桌一起读绘本的事，现在想起来心里暖暖的。师：是啊，这些往事就像串在时光线上的珍珠，今天就让我们跟着语文教育家于漪老师，走进她的《往事依依》，去拾取那些照亮生命的金色回忆。二、自主学习，知识备查...

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