人教版四下3.2《加法结合律》（教案）
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课题教材分析学习目标重点难点加法结合律《3.2加法结合律》教学设计单元第三单元学科数学年级四年级例2教学加法结合律。与加法交换律一样，教材同样提供了一个生活化情境，并呈现一组李叔叔三天分别骑行了88km、104km和96km的信息，为后面解决三天共骑了多远这一问题提供现实背景。通过对同一算式按不同运算顺序计算，但结果相等的现象的观察，得到等式（88+104）+96=88+（104+96）。并参照这一个等式中数据的特点，呈现另外一些算式，引导学生发现规律。通过归纳，呈现加法结合律的内容，并与加法交换律一样，提出“用符号表示”的要求，体现符号化思想，形成定律模型。1.学习目标描述：理解并掌握加法结...
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