人教版-初中生物-八下06.基因的显性和隐性-试讲逐字稿
《基因的显性和隐性》无生试讲逐字稿
一、直观导入
师：同学们，上课！在正式上课之前，老师给大家展示一组图片。（模拟展示有
耳垂和无耳垂的人的图片）大家仔细观察，有耳垂和无耳垂是一对相对性状。那
为什么有的人有耳垂，有的人没有耳垂呢？大家可以相互讨论一下，大胆地发表
自己的想法。我看到前排的同学已经迫不及待地想要发言了，来，请你说说。
生：老师，我觉得可能和基因有关系，但具体不太清楚。
师：你的想法很有方向！没错，这背后确实和基因有着紧密的联系。带着这样的
思考，今天咱们就一起探究 “基因的显性和隐性”。
二、新授环节
（一）孟德尔的豌豆杂交实验
师：在探索基因的显性和隐性之前，我们先来认识一位遗传学的奠基者 —— 孟
德尔。孟德尔出身于农民家庭，他通过不懈的努力和对科学的执着追求，开展了
著名的豌豆杂交实验。大家知道他为什么选择豌豆作为实验材料吗？后排那位举
手的同学，请你来说。
生：豌豆具有多对易于区分的相对性状，而且能自花传粉、闭花受粉，自然状态
下一般都是纯种。
师：回答得非常准确！接下来，老师通过图片和动画，给大家展示孟德尔豌豆杂
交实验的过程。（模拟展示实验过程）将纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆进行杂交，
得到的子一代全部是高茎豌豆；再把子一代的高茎豌豆自花传粉，得到的子二代
既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆，且高茎与矮茎的比例约为 3:1。大家仔细观察这
个实验现象，思考老师提出的问题：为什么子一代都是高茎豌豆？矮茎豌豆的性
状消失了吗？子二代中矮茎豌豆又出现了，这说明了什么？靠窗那位同学，请你
谈谈自己的想法。
生：我不太确定，可能矮茎豌豆的性状没有消失，只是在子一代中被隐藏起来了。
师：你的思考很有深度！这个问题确实值得我们深入探究。
vx:
nsywk01
（二）对实验现象的解释
师：为了更好地理解这个实验，我们先来学习基因的显性和隐性概念。结合孟德
尔的实验，控制显性性状，比如高茎的基因，我们称为显性基因，用大写字母 D
表示；控制隐性性状，如矮茎的基因，是隐性基因，用小写字母 d 表示。当基
因组成是 DD 或 Dd 时，表现为显性性状；基因组成是 dd 时，表现为隐性性
状。下面，老师在黑板上绘制遗传图解，分析孟德尔豌豆杂交实验中基因的传递
过程。（模拟绘制遗传图解）纯种高茎豌豆（DD）和纯种矮茎豌豆（dd）杂交，
亲代高茎豌豆产生的生殖细胞都含有 D 基因，矮茎豌豆产生的生殖细胞都含有
d 基因。受精后，子一代的基因组成都是 Dd，由于 D 对 d 有显性作用，所
以子一代全部表现为高茎。子一代高茎豌豆（Dd）自交，产生两种生殖细胞，
分别含有 D 和 d 基因。生殖细胞随机结合，子二代的基因组成有 DD、Dd、
dd 三种，比例为 1:2:1，表现为高茎和矮茎，比例为 3:1。从遗传图解中，大家
能看出子二代中高茎豌豆的基因组成有几种吗？那位积极思考，迅速举手的同学，
请你回答。
生：有两种，DD 和 Dd。
师：答对了！通过这个分析，大家对基因的显性和隐性在遗传过程中的表现有了
更清晰的认识。
（三）运用遗传规律解释遗传现象
师：接下来，我们进入小组讨论环节。老师给出一些简单的遗传现象，比如双眼
皮父母生出单眼皮孩子、直发父母生出卷发孩子等。大家分组讨论，运用孟德尔
遗传规律进行解释。在讨论过程中，别忘了绘制遗传图解，分析基因组成和性状
表现。（模拟学生分组讨论，巡视指导）好，哪个小组先来汇报你们的讨论结果？
第一小组代表，请发言。
第一小组代表：（模拟发言）对于双眼皮父母生出单眼皮孩子的现象，我们认为
双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。父母的基因组成可能都是 Dd，这样就
有可能生出基因组成是 dd 的单眼皮孩子。
vx:
nsywk01
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《基因的显性和隐性》无生试讲逐字稿一、直观导入师：同学们，上课！在正式上课之前，老师给大家展示一组图片。（模拟展示有耳垂和无耳垂的人的图片)大家仔细观察，有耳垂和无耳垂是一对相对性状。那为什么有的人有耳垂，有的人没有耳垂呢？大家可以相互讨论一下，大胆地发表自己的想法。我看到前排的同学已经迫不及待地想要发言了，来，请你说说。生：老师，我觉得可能和基因有关系，但具体不太清楚。师：你的想法很有方向！没错，这背后确实和基因有着紧密的联系。带着这样的思考，今天咱们就一起探究“基因的显性和隐性”。二、新授环节(一)孟德尔的豌豆杂交实验yWKU师：在探索基因的显性和隐性之前，我们先来认识一位遗传学的奠基者—...
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