人教版-初中生物-八上18.尝试对生物进行分类-试讲逐字稿
《尝试对生物进行分类》无生试讲逐字稿
一、生活实例导入
师：同学们，上课！在正式开启今天的课程前，老师想先问问大家，你们都去逛
过商场买东西吧？那商场里货品的摆设有什么特点呢？我看到后排那位同学眼
睛亮晶晶的，手举得又高又稳，就请你来说一说。
生：老师，商场里的货品都是分类摆放的，比如衣服在一个区域，食品在另一个
区域，这样方便顾客找到自己想要的东西。
师：回答得非常正确！商场通过分类摆放商品，极大地提高了购物效率。而在自
然界，生物的种类比商场里的商品还要繁多。据不完全统计，地球上现存的生物
种类超过了 1000 万种。这么多的生物，是不是更有必要对它们进行分类呢？
今天，咱们就一起尝试对生物进行分类，体验一把当分类学家的感觉！
二、新授环节
（一）生物分类的依据
师：接下来，老师通过多媒体展示一些不同种类生物的图片，大家仔细观察，图
片中有老虎、大象、金鱼、柳树、荷花等。观察这些生物，大家能发现它们有哪
些不同之处和相似之处吗？现在，请大家分组讨论。（模拟学生分组讨论）好，
哪个小组先来分享你们的讨论结果？第一小组代表，请发言。
第一小组代表：（模拟发言）我们发现老虎和大象都是陆生动物，都用肺呼吸，
但老虎吃肉，大象吃植物。金鱼生活在水中，用鳃呼吸。柳树和荷花都是植物，
不过柳树是木本植物，荷花是水生草本植物。
师：讨论得很全面！通过大家的观察和讨论，我们可以发现，生物分类的依据主
要是生物的形态结构、生理功能和生活习性等方面的特征。比如，根据植物是否
有种子，能将植物分为种子植物和孢子植物；根据动物体内有无脊柱，可将动物
分为脊椎动物和无脊椎动物。
（二）生物分类的单位
师：了解了分类依据，我们再来认识生物分类的单位。老师展示生物分类的等级
示意图，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个分类单位。为了让大
家更好地理解，老师举个例子，猫和狗都属于哺乳纲，但猫属于食肉目猫科，狗
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属于食肉目犬科；人和黑猩猩都属于灵长目，人属于人科人属，黑猩猩属于猩猩
科黑猩猩属。大家能说说，种作为最基本的分类单位，有什么特点吗？那位善于
思考，积极举手的同学，请你发言。
生：同种生物的亲缘关系最密切。
师：答对了！物种指的是具有一定形态结构和生理功能，能够在自然状态下相互
交配并且产生可育后代的一群生物。
（三）分类活动
师：现在，老师将大家分成若干小组，每组 4 - 6 人。为每组发放一套植物和动
物卡片，卡片上有玉米、向日葵、水绵、葫芦藓、鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、蝙
蝠等生物。大家的任务是根据所学的生物分类知识，对这些生物进行分类，并将
分类结果填写在表格中。开始行动吧！（模拟学生分组讨论、分类实践，巡视指
导）好，哪个小组先来展示你们的分类结果？第二小组代表，请上台讲解。
第二小组代表：（模拟讲解）我们把玉米和向日葵归为种子植物，水绵和葫芦藓
归为孢子植物。在动物方面，鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、蝙蝠都属于脊椎动
物……
师：讲解得条理清晰！其他小组有疑问或建议吗？第三小组同学，请发言。
第三小组同学：（模拟发言）我们觉得在植物分类时，还可以进一步细分玉米和
向日葵，玉米是单子叶植物，向日葵是双子叶植物。
师：这个建议非常好！老师对各小组的表现进行评价，大家在分类过程中，大部
分小组都能准确把握生物的特征，进行合理分类。但也有个别小组对部分生物的
特征判断不准确，导致分类错误。比如…… 老师针对这些问题进行详细分析，帮
助大家纠正错误认识。
（四）总结归纳
师：同学们，通过刚才的分类活动，我们是根据什么来对生物进行分类的呢？分
类的方法有哪些？请这位同学回答。
生：根据生物的形态结构、生理功能和生活习性来分类，采用从大到小、逐步细
分的方法。
师：回答正确！老师再次展示生物分类的等级示意图，从界到种，分类单位越来
越小，生物的种类和共同特征是如何变化的呢？大家分组讨论。（模拟学生分组
讨论）好，第四小组代表，请分享你们的讨论结果。
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《尝试对生物进行分类》无生试讲逐字稿一、生活实例导入师：同学们，上课！在正式开启今天的课程前，老师想先问问大家，你们都去逛过商场买东西吧？那商场里货品的摆设有什么特点呢？我看到后排那位同学眼睛亮晶晶的，手举得又高又稳，就请你来说一说。生：老师，商场里的货品都是分类摆放的，比如衣服在一个区域，食品在另一个区域，这样方便顾客找到自己想要的东西。师：回答得非常正确！商场通过分类摆放商品，极大地提高了购物效率。而在自然界，生物的种类比商场里的商品还要繁多。据不完全统计，地球上现存的生物种类超过了1000万种。这么多的生物，是不是更有必要对它们进行分类呢？今天，咱们就一起尝试对生物进行分类，体验一把当分...
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