人教版-初中生物-七上14.鱼-试讲逐字稿
《鱼》无生试讲逐字稿
一、趣味导入，激发兴趣
师：同学们，上课！大家都知道，咱们学校旁边有一条美丽的九里长河，河水清
澈，波光粼粼。在这条河里，除了大片大片的水生植物，还有什么生物呢？瞧，
那位靠窗，眼睛亮晶晶，充满活力的女生，已经迫不及待举手了，你来告诉大家。
生：老师，河里有鱼！
师：答对啦！鱼在脊椎动物当中，可是占据着重要的位置，其数量大约占脊椎动
物类群的一半以上呢。在我国辽阔的水域环境里，生活着各种各样的鱼。那淡水
鱼有哪些呢？请这位举手最快，活泼开朗的小个子同学回答。
生：老师，有著名的 “四大家鱼”，青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼，还有鲤鱼、鲫鱼。
师：非常正确！海水鱼的种类比淡水鱼还要丰富，那著名的海水鱼有哪些呢？扎
马尾辫，思维敏捷的女生，你来试试。
生：老师，有带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼，还有鲨鱼。
师：看来大家知识面很广！接下来，咱们就深入探究鱼的奥秘。
二、互动探究，学习新知
（一）鱼的主要特征
师：大家都知道鱼生活在水中，那鱼有哪些适合在水中生活的身体特征和形态结
构呢？接下来，咱们以小组为单位，观察鱼的结构特征。在观察过程中，大家要
做好分工合作，并且把观察结果记录下来。首先，取一条大约 50 克的鲫鱼，放
在解剖盘中，观察它的外部形态。大家仔细看看，鱼的身体可以分为哪几部分，
又是什么形状的呢？前排那位眼神专注，认真观察的同学，你来描述一下。
生：老师，鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分，左右侧扁，大多呈流线型。
师：观察得十分细致！这种流线型的体型对鱼在水中运动有什么好处呢？靠窗那
位积极思考的同学，你来分析分析。
生：老师，流线型体型能减少鱼在游动时遇到的阻力。
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师：分析得很对！接下来，用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉，又能观察到什么
呢？那位手举得高高的，充满好奇心的同学，说说你的感受。
生：老师，鱼的体表滑滑的，有黏液，还有鳞片。
师：没错！鱼体表的黏液和鳞片，不仅能保护鱼的身体，还能进一步减少游动时
的阻力。现在，轻轻掀起鳃盖，观察鳃的形态和颜色。谁来说说你看到了什么？
扎双马尾，认真做记录的女生，你来回答。
生：老师，鳃丝又细又多，颜色是鲜红色的。
师：观察得很准确！那大家思考一下，鳃丝为什么是鲜红色，而且又细又多呢？
给大家一点时间思考，然后小组内交流讨论。（模拟学生讨论）好，第三小组代
表，请分享你们的讨论结果。
生：老师，我们小组认为，鳃丝里分布着丰富的毛细血管，所以呈鲜红色；又细
又多是为了增大与水的接触面积，有利于进行气体交换。
师：分析得有理有据，非常棒！下面，将鱼放在盛有清水的鱼缸中，观察鱼的运
动和呼吸。用滴管吸一滴墨汁，轻轻滴在鱼嘴的前方，仔细观察墨汁的流向。大
家看到了什么现象，又能得出什么结论呢？后排那位善于思考，经常积极发言的
同学，你来总结一下。
生：老师，墨汁由鱼口吸入，从鳃盖后缘排出。这说明鱼用鳃呼吸，鳃的主要部
分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，水从鱼口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧
气就进入鳃丝的毛细血管，而血液中的二氧化碳就排入水中，随水排出体外。
师：总结得全面又准确！
（二）讨论环节
师：通过刚才的观察，我们来讨论几个问题。首先，鱼的外形有什么特点，这种
体型对鱼在水中的运动有什么意义？请大家结合之前的观察，踊跃发言。那位思
维活跃，反应迅速的同学，你来回答。
生：老师，鱼的外形呈流线型，体表有黏液，这有利于减少鱼在游动时遇到的阻
力。
师：回答正确！第二个问题，水流入鱼口后，从什么地方流出？请推测，流入的
水和流出的水，其中溶解的气体成分会有哪些变化？靠窗那位认真思考的女生，
你来试试。
生：老师，水会从鳃盖后缘流出。流入的水中氧气含量多，二氧化碳含量少；流
出的水中氧气含量减少，二氧化碳含量增多。
师：分析得很到位！最后一个问题，鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？
请推测鱼离开水后很快就会死亡的原因。第四小组代表，说说你们的看法。
生：老师，鱼鳃鳃丝又细又多，在水中能展开，增大了与水的接触面积，有利于
进行气体交换。鱼离开水后，鳃丝黏在一起，接触面积大大减小，无法正常进行
气体交换，所以很快就会死亡。
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《鱼》无生试讲逐字稿一、趣味导入，激发兴趣师：同学们，上课！大家都知道，咱们学校旁边有一条美丽的九里长河，河水清澈，波光粼粼。在这条河里，除了大片大片的水生植物，还有什么生物呢？瞧，那位靠窗，眼睛亮晶晶，充满活力的女生，已经迫不及待举手了，你来告诉大家。生：老师，河里有鱼！师：答对啦！鱼在脊椎动物当中，可是占据着重要的位置，其数量大约占脊椎动物类群的一半以上呢。在我国辽阔的水域环境里，生活着各种各样的鱼。那淡水鱼有哪些呢？请这位举手最快，活泼开朗的小个子同学回答。生：老师，有著名的“四大家鱼”，青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼，还有鲤鱼、鲫鱼。师：非常正确！海水鱼的种类比淡水鱼还要丰富，那著名的海水鱼有...
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