赣美版-初中美术-七下04.我的喜怒哀乐-试讲逐字稿
《我的喜怒哀乐》无生试讲逐字稿
一、开场与导入
师：同学们，上课！在开启今天的美术之旅前，老师先考考大家。上节课我们学
习了什么内容呢？那位坐姿端正，眼神专注的同学，请你来回答。
生：在上节课我们学习了怎样塑造人物肖像，知道了五官的比例等内容，还亲自
绘画了自己的肖像。
师：回答得非常准确！上节课，我们学会用美术语言表达真实的自己，通过人物
神态和表情变化展现相貌特征与性格特点。大家想一想，每个人在不同情境下都
会有不同情绪，那么雕塑这种美术形式，能不能表达情绪呢？这就是我们今天要
探究的课题 ——《我的喜怒哀乐》。（板书课题）
二、新授环节
（一）雕塑与情绪表达
师：说到喜怒哀乐，大家在生活中什么时候会有这些表情呢？请靠窗那位同学分
享一下。
生：在有惊喜的时候，我会很开心。
生：在生气的时候，我会很难过。
师：看来大家对情绪有着丰富的体验。现在，请大家看看屏幕上的画作，说说画
中人物表现出了哪些情绪？
生：有生气的、开心的、发怒的情绪。
师：观察很敏锐！那雕塑是否也能表现喜怒哀乐呢？大家观看一段视频，思考这
个问题。（播放视频）
生：在这些作品中我们看到了击鼓说唱俑欢喜的表情，所以雕塑应该也有喜怒哀
乐的情绪。
师：没错！击鼓说唱俑生动地展现了欢喜情绪，这说明雕塑确实能表达情绪。接
下来，请大家仔细观察这两幅雕塑作品，找找它们有哪些不同之处。
生：这两个作品我觉得在色彩上有不同，一个比较粉嫩可爱，一个比较是泥土的
颜色很沉稳。
师：观察得很细致！这两件作品在表情、情绪和人体比例上都有所不同。那么，
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雕塑是如何通过形态、线条和材质表达复杂情感的呢？带着这个问题，我们一起
欣赏一些雕塑人像作品。
（二）经典雕塑赏析
师：先看这件可爱的雕塑作品《我看到了幸福 —— 梦幻粉》，它由北京雕塑家
向京创作。向京自 1995 年从中央美术学院毕业后，以独特细腻的女性视角，
塑造了众多大胆、直指人心的女性艺术形象。大家从她的作品中能看出什么特点？
生：色彩丰富鲜艳，形象也很独特，让人一看了就很开心。
师：说得太棒了！向京的作品色彩丰富鲜艳，形象独特且富有感染力，让人能真
切感受到喜悦与活力。再看这件《男头像》，由德国表现主义雕塑家威廉・莱姆
布鲁克创作。他的作品融合了国家命运与个人遭遇，展现出落魄和压抑的性格与
情绪。大家说说这几幅作品有什么特点？
生：这几幅作品的形象看上去都很悲伤，沉闷，色彩也很单一。
师：没错！这些作品呈现出深沉悲伤的氛围，色彩单一，线条硬朗，通过夸张形
态和强烈情感表达，展现人物内心的压抑与痛苦。下面，请大家比较这两幅作品，
完成表格内容。先说说画面内容有何不同？
生：《我看到了幸福 —— 梦幻粉》描绘的是一个女孩子开心幸福的样子，而
《男头像》描绘了一个男青年悲伤的样子。
师：非常正确！第一件雕塑刻画了女孩幸福瞬间，洋溢着悠然自得的表情；第二
件则描绘了男青年悲伤情绪，拉长了形状和比例，眉头紧锁，嘴角下扬。在表现
手法上，两者都运用了圆雕。表达的情绪也截然不同，第一件展现出幸福无处不
在，第二件则传递出落魄与压抑。由此可见，雕塑不仅是静态艺术，更能深刻传
达情感与思想。
师：下面，大家赏析这幅安托万・布德尔的《带有正方体基座的战神阿波罗头
像》，看看和刚才的作品有何不同。
生：这幅作品的风格与前两幅截然不同。我感觉它展现了一种庄重而威严的气质，
材质也不同。
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《我的喜怒哀乐》无生试讲逐字稿一、开场与导入师：同学们，上课！在开启今天的美术之旅前，老师先考考大家。上节课我们学习了什么内容呢？那位坐姿端正，眼神专注的同学，请你来回答。生：在上节课我们学习了怎样塑造人物肖像，知道了五官的比例等内容，还亲自绘画了自己的肖像。师：回答得非常准确！上节课，我们学会用美术语言表达真实的自己，通过人物神态和表情变化展现相貌特征与性格特点。大家想一想，每个人在不同情境下都会有不同情绪，那么雕塑这种美术形式，能不能表达情绪呢？这就是我们今天要探究的课题——《我的喜怒哀乐》。（板书课题）二、新授环节(一)雕塑与情绪表达师：说到喜怒哀乐，大家在生活中什么时候会有这些表情呢？...
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