初中历史1.七上逐字稿【多篇合集】

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-25 8 4 1.4MB 12 页 2.9难事币
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第4课 夏商周的更替之西周的分封制
上课之前老师想和同学们玩一个小游戏，叫做省份我知道，规则是老师展示省份的简称，同学们
开火车的形式站起来说出这是什么省。好，那就从最左边王同学开始，粤，广东，滇，云南，陕，陕
西，鲁，山东，非常好，我们班同学的地理知识是非常丰富的！刚刚我们说到了鲁是山东省的简称，
其实啊山东也叫齐鲁大地。为什么山东和齐鲁两个字有关呢？这就涉及到我们今天讲的这节课“西周
的分封制”。
（板书：寻源分封）在上一子目我们学到，周武王在公元前 1046 年通过牧野之战，推翻了商朝
的统治，建立周朝，定都镐京，史称西周。西周的国土面积比夏商两朝的面积都要大，而且这个时候
西周刚刚建立，地方叛乱时有发生，面对如此广阔的疆土和不太稳定的政治形势，周王该怎样来治理
国家呢？如果你是周王，你会怎么办？
（有的同学说，我会在各地驻扎军队，有的同学说了，我会把自己信任的人派到各地去看守。）
这就与周王想到一起去了，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王实行了分封制。那么，什么是
分封制呢？接下来请大家欣赏由我们班的同学带来的历史情景剧，在欣赏的同时，请同学们注意观察
分封的对象、依据、权利和义务是什么。好，话不多说，下面就把课堂交给我们班同学。——通过刚
刚历史剧，哪位同学可以回答前面老师提出的问题呢？
（板书：走进分封）
（分封的对象主要是：功臣、宗亲，依据是血缘远近和功劳大小，诸侯有权管理土地和管理人民）
权利与义务是相统一的，诸侯有了这么大的权力，那他们的义务又是什么呢？——进献贡物、服
从调兵、镇守疆土。
了解了分封制的概况，老师又有一个疑惑了，分封制是怎样运行的呢？诸侯可以在自己的封土内
实行再分封，他分封的对象，就叫做卿大夫，卿大夫也可以再分封，对象就叫做士，但是，士不可以
再分封了，他是最底层的贵族。这样就形成了一个金字塔型的结构，大家能不能在课后活动填写人物
相应的身份呢？（板书：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶）
那么大家想想分封制在当时起到什么样的作用呢，请同学们结合史料说说你的观点。（板书：评
价分封）【小组讨论】第一小组说分封制保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
(第一小组是从史料一得出的结论，老师很认同你的观点，还有没有别的小组有不同的看法？）
第二小组说也不要忽视分封制的消极作用，因为诸侯有很大的权力和独立性，随着他们势力的强
大，会威胁到统治者的地位。（你们小组的说法也是正确的，春秋时期，楚庄王带兵北伐，以朝拜为
借口，向周天子的使者询问九鼎的重量大小，意图夺取周朝天下。这说明，随着时间的推移，分封制
的弊端也随之出现，它造成春秋时期分裂割据的重要原因。）。
由此可知我们评价历史事件，要站在历史背景下客观全面，一分为二地去看待。
周武王是在赢得人心的基础上得到的天下，但他的后人却渐渐忘掉了自己的初心。西周后期朝政
逐渐腐败，社会矛盾激化。公元前 841 年，周厉王与民争利，引起国人暴动，周幽王时期，又发生了
烽火戏诸侯的闹剧，公元前 771 年，西周王朝被犬戎 róng 族所灭，后来周平王东迁洛邑，史称东周。
正如我们习近平总书记在讲话中所说“民心是最大的政治。”政治清明、人心所向，天下大治。
政治腐朽，人心背离，天下大乱。最后老师再布置一个小任务，请同学们根据本课知识点做一个思维
导图，小组或同桌之间相互分享，本节课就上到这里，下课！
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第5课 青铜器与甲骨文之青铜器的高超工艺
一、导入
在上课之前老师想和同学们玩一个小游戏，叫做成语三缺一，规则是老师展示缺空的成语，同学
们以开火车的形式直接站起来说出完整的成语，好，那么就从最左边第一小组的男生开始。问（）中
原一言九（）三足（）立，大家有没有发现这几个成语都有一个共同的字是什么。鼎。鼎在这些成语
里的意思是政权的象征，它也是商周时期青铜礼器的一个品种，除了鼎你还知道其他品种的青铜器吗，
青铜器在古代又起到什么作用呢？让我们带着这些问题一起走进第五课，举办一场青铜展览会，共同
探究青铜的奥秘！
二、新课讲授
通过之前的学习，我们知道，原始社会时期的先民们用的是什么材质的工具？（石器）无论是打
制石器还会是磨制石器，他的制作都相对粗糙，实用性差，随着青铜器的出现，石制工具开始渐渐淡
出历史舞台，这是一种什么样的进步？——工艺的进步——劳作的效率提高了，这又说明什么——生
产力的进步。
在展览会召开之前，我们需要给展览会做个宣传海报，让更多人了解青铜器，海报上一般都要有
哪些内容呢？(含义、用途、工艺、代表器物等），很好，老师现在给同学们八分钟时间，请同学们
前后左右为一小组，合作设计一张青铜海报。待会儿请小组代表上讲台展示【青铜海报我来做】
（青铜器是一种由青铜合金制成的器具，在原始社会后期就已经出现了，到了商朝之后，青铜器
数量增多，青铜器用途广泛，种类丰富，工艺高超，一开始主要用于饮食，军事，后来发展为礼器，
他们小组还在海报上画了青铜器的典型代表—四羊方尊、司母戊鼎）
第二小组设计的海报非常全面，相信同学们已经对青铜器有了初步的了解，那么现在我们就继续
展览会的下一个流程，“假如青铜会说话”，走近瞧瞧具体的青铜器。
刚刚李同学提到了青铜器用途广泛，种类丰富，请同学们找到课后活动第一题，接下来老师就要
找几位同学，请他们结合课前查阅的资料，分别扮演题目里展示的青铜器，其他同学在欣赏表演的同
时也要注意留意它们的用途是什么，下面有请青铜器们上台表演。
哇，老师都陶醉在里面了。从刚刚的台词里，我们可以知道青铜器用于饮食、祭祀、军事等各个
方面，那这些青铜器是不是每个人都可以随便用的？
当然不是。大家可以看到课本 25 页最右边小字部分，礼器的使用是有规格的，这也反应了什么？
大家一起说。反映了权力的大小和严格的等级界限。商周时期的青铜器大多都是王公贵族的象征代表，
像鼎这样的礼器更是国家权力的象征，在祭祀时鼎和簋（guǐ）配合使用，簋又是什么样子呢？大家
看一看课本 P24，这个是利簋（guǐ），里边还刻有铭文，又称金文，记载了周武王在牧野伐纣的过程，
这一历史事件我们学过，当时我们是根据《史记》中的文字史料来学习的对不对？那么，通过出土的
青铜器中的铭文，我们又可以进一步印证“牧野之战”的真实性。
商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，他们的制作工艺也十分高超。下面请大家看一段纪
录片，是关于世界上出土最重的青铜器—司母戊鼎“泥范铸造法”的模拟过程。
看完了这段青铜制作过程大家感受到了什么？（感受到了青铜文化的博大精深）还有呢？（感受
了制作的高超技术，感受工匠们追求极致、品质的精神。）
好，由此可知青铜的高超技术离不开什么，匠人的不断坚守追求极致的品质，而在当代也有一群
匠人，淡泊名利，追求极致，他们就是文物修复大师，这是央视近年来热度很高的一部纪录片，《我
在故宫修文物》，通过这部纪录片，大师们从幕后走向台前，更多的人看到了他们身上可贵的“匠人
精神”，感受到了中国人对传统文化的热爱传承和发展，老师希望大家也能学习这种匠人精神，运用
到生活中，做有坚持，能坚持，会坚持的人。
【本课小结】
本节课我们讲了青铜器的发展过程、用途、工艺、特点，还知道了两个青铜器代表？——司母戊
鼎，四羊方尊，很好。最后老师再布置一个任务请同学们观看《我在故宫修文物》纪录片，写下你的
所思所想，字数不限，与小组或同桌互相分享！
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第六课 动荡的春秋之诸侯争霸
一、导入
在上课之前老师给同学们看几个成语——老马识途、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆，这些成语
有什么共同的特点——很好，这些成语都出自春秋时期诸侯争霸的历史典故，为什么会发生诸侯争霸？
诸侯争霸又有什么影响呢？今天老师就带领大家穿越时空，重温那段诸侯争霸的动荡历史！
二、新课讲授
首先给两分钟时间同学们先预习课本第三子目。（教师板书）
上节课我们提到铁犁牛耕的出现促进了春秋时期社会经济发展，按理说经济发展，国家也应该稳
定发展，那为什么还会出现诸侯争霸呢？
我看到同学们都露出了疑惑的小眼神，大家想想，假如我们现在就处于春秋时期，老师是周天子，
你们是诸侯，但你们因为做了充分的预习和大量的课前准备，把历史都学得很好，觉得不需要再听老
师上课了，那么你们会在课堂上干嘛，会说闲话，会开小差，会不听老师的。那同样的道理，在春秋
时期，诸侯觉得周天子在与不在都一样，说明什么问题？——对，说明周王室地位下降，诸侯们势力
崛起，他们不再畏惧周天子了。
周王室衰微，诸侯势力崛起，那么自然而然地，诸侯们就会想获得更多的权力，想成为天下霸主，
号令其他诸侯，每个诸侯都能当霸主吗？——不是的，因为大家实力不同，有强有弱。这又说明什么
——对了，正是说明了诸侯国之间的政治、经济发展不平衡，那么为了本国能获得最多的权力，最终
成为霸主，诸侯之间展开了激烈的斗争。
诸侯敢不敢直接和周天子叫板呢？打一个不怎么恰当的比方，当你们自学就能学的很好的时候，
你们能不能直接把老师赶出教室？不能对吧，因为大家都是懂礼貌，知道尊师重教的好孩子，那么同
样的，周朝很重视礼仪，当时的诸侯不敢，也不能公然顶撞周天子，所以当时一些强大的诸侯们就打
了一个旗号叫什么——对，就是尊王攘夷。（板书）
这里的王指的是周天子，周天子仍然是天下共主，但名存实亡，而夷呢是指少数民族，尊王攘夷
就是指诸侯们打着抵御戎、狄等少数民族侵扰中原的名号，利用周天子的影响来号令诸侯，发展自己
的力量。
在争霸过程中，有一些特别强大的诸侯曾先后称霸中原，号令诸侯，有同学找到是哪些诸侯吗？
好，我看到这个男生举手了，请你说一说。——（齐恒公、晋文公、楚庄王、秦穆公）这些诸侯国的
地理位置分别在哪里，请大家学习一下课本中的春秋争霸形势图，等会儿老师请一位同学上台圈画，
其他同学在课本上圈画出。
很好，这位同学圈画得非常快且准确。大家有没有留意到这位同学圈画的第一个是什么国？——
对，就是齐国，那么齐国为什么率先成为老大呢，哦我听到下面有同学说是因为因为齐桓公当时任用
了一个很有才华的人，他叫什么呢？
——对，就是管仲，齐桓公任用管仲为相，管理国事，进行改革，使齐国的经济和军事实力都大
为提高，成为了春秋时期的第一个霸主。除此以外，还有晋国、楚国等等多诸侯国，他们互相进行争
霸，有争霸自然而然就会有战争，比如出现了晋楚的城濮之战，鲁齐的长勺之战，还出现了很多历史
典故，也就是刚刚游戏里的成语，这些成语背后的故事是什么呢？让我们召开一场“春秋故事会”，
请同学们上台当一回“说书先生”，分享一下你知道的春秋小故事。
通过同学们的分享，相信大家已经对诸侯争霸过程有一定的了解了。孟子说“春秋无义战”，也
有人说春秋就是在战争中成长发展的，你的观点是什么？
下面进入“百家争鸣”小组讨论时间，老师给大家五分钟时间，请同学们四到六人结成小组，讨
论一下诸侯争霸的影响。
时间差不多了，我们请同学来说一下，（好，这位同学你来说说，好，请坐，这位同学说春秋争
霸客观上实现了局部统一，有利于民族交融，老师赞同你的观点）还有没有同学有自己的见解（嗯，
这位同学你认为呢，哦，你是从诸侯争霸的消极影响来分析的，认为战争破坏了生产，给人民带来了
灾难，说的也非常好），举手的同学实在太多了，好的，再请你来说说（很好，这位同学谈到了诸侯
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