统编版-初中历史-七下-04.安史之乱与唐朝衰亡
《安史之乱与唐朝衰亡》试讲稿
一、新课导入
师：同学们，上课！“积尸草木腥，流血川原丹 。” 一首《垂老别》，将战时山
河破碎、生灵涂炭的景象生动再现，深刻揭露了 “安史之乱” 给国家和人民带来
的巨大灾难。从开元盛世的繁华，到天宝年间的血雨腥风，唐朝为何会经历如此
浩劫？最终结局又怎样？带着这些疑问，让我们一起走进今天的课堂，探寻唐朝
由盛转衰的历史轨迹。
二、新课讲授
（一）安史之乱
师：唐玄宗统治前期，开创了开元盛世，国家繁荣昌盛。但到了后期，唐玄宗的
心态发生了怎样的变化呢？请大家看这句史料。靠窗那位眼神专注，善于思考的
男生，你来分析一下。
生 1：唐玄宗陶醉于自己缔造的繁荣盛世，开始关注自身享乐，沉迷于宫廷生活，
对国事的关注度大大降低 。
师：分析得很到位！唐玄宗真的自此无忧了吗？请说出你的理由。后排那位思维
敏捷，举手迅速的女生，你来回答。
生 2：并没有。唐玄宗后期，爆发了安史之乱，给唐朝带来巨大灾难。
师：没错。谁能用一句话概括安史之乱？请这位积极踊跃的同学发言。
生 3：755 年，安禄山和史思明为夺取中央政权发动了叛乱，这就是安史之乱。
师：回答正确！下面进行小组讨论，结合这两则材料，归纳安史之乱爆发的原因。
（展示材料，组织学生讨论。讨论结束后，点第一小组代表发言）请第一小组代
表分享你们的讨论成果。
生 4：唐玄宗后期追求享乐，任人唯亲，像杨国忠等奸臣当道，导致朝政日益腐
败。
师：分析得有理有据！再看这两则材料，继续小组讨论，归纳安史之乱爆发的其
他原因。（展示新的材料，引导学生思考。讨论结束后，点第二小组代表发言）
请第二小组代表发言。
生 5：当时社会矛盾尖锐，贫富差距大，同时边疆形势紧张，唐朝对外战争频繁。
师：总结得很好！面对边疆形势紧张，唐玄宗采取了什么措施？那位善于总结，
条理清晰的男生，你来回答。
生 6：唐玄宗在边境和重要地区设置藩镇，任命节度使。安禄山一人兼任范阳、
平卢、河东三镇节度使。
师：回答准确！结合这则材料和兵力分布表，大家继续小组讨论，看看还能找到
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安史之乱爆发的哪些原因。（展示材料和图表，组织学生讨论。讨论结束后，点
第三小组代表发言）请第三小组代表谈谈你们的看法。
生 7：节度使权力很大，拥有土地、人民、兵甲和财赋，形成外重内轻的局面，
中央对地方的控制减弱。
师：分析得十分透彻！请大家观看视频，结合地图，概述安史之乱的经过。请这
位认真观看视频的同学描述一下。
生 8：755 年，安禄山在范阳起兵，很快洛阳失陷；756 年，安禄山称帝，潼
关、长安相继失陷，还发生了马嵬兵变，同年唐肃宗即位；763 年，在回纥的
援助下，唐朝成功平定叛乱。
师：描述得非常详细！结合这两则材料，思考安史之乱对唐朝产生了哪些影响。
请这位善于分析材料的同学回答。
生 9：安史之乱使唐朝国势由盛转衰，对社会经济造成极大破坏，北方地区损失
尤为严重。同时，中央权力衰微，节度使拥兵自重，形成藩镇割据的局面。
师：总结得全面又准确！
（二）黄巢起义与唐朝灭亡
师：结合这几则材料，说一说唐朝后期的社会状况如何，最终导致了什么后果。
请这位专注的同学分析一下。
生 10：唐朝后期宦官专权，统治腐朽，藩镇割据，互相兼并，而且赋役繁重，
百姓生活困苦，最终导致了农民起义。
师：分析得很深刻！请根据教材 P22，梳理农民起义的相关史实。请这位认真
的同学回答。
生 11：首先是王仙芝起义，之后黄巢发动起义，建立大齐政权。虽然起义最终
失败，但给唐王朝致命打击。
师：梳理得清晰明了！结合教材 P22，将空格处内容填充完整。请这位敏捷的
同学回答。
生 12：朱温降唐后，逐渐控制朝廷，陆续兼并许多割据势力，907 年，朱温建
立后梁，唐朝灭亡，进入五代十国时期。
师：回答正确！下面进行小组讨论，结合本课所学知识，探讨并归纳唐朝衰亡的
原因。（组织学生讨论，讨论结束后，点第四小组代表发言）请第四小组代表分
享你们的讨论结果。
生 13：唐玄宗后期追求享乐、任人唯亲，导致朝政腐败。安史之乱、藩镇割据、
宦官专权进一步削弱了唐朝的统治，黄巢起义给唐朝致命打击，这些共同导致了
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《安史之乱与唐朝衰亡》试讲稿一、新课导入师：同学们，上课！“积尸草木腥，流血川原丹。”一首《垂老别》，将战时山河破碎、生灵涂炭的景象生动再现，深刻揭露了“安史之乱”给国家和人民带来的巨大灾难。从开元盛世的繁华，到天宝年间的血雨腥风，唐朝为何会经历如此浩劫？最终结局又怎样？带着这些疑问，让我们一起走进今天的课堂，探寻唐朝由盛转衰的历史轨迹。二、新课讲授(一)安史之乱师：唐玄宗统治前期，开创了开元盛世，国家繁荣昌盛。但到了后期，唐玄宗的心态发生了怎样的变化呢？请大家看这句史料。靠窗那位眼神专注，善于思考的男生，你来分析一下。生1：唐玄宗陶醉于自己缔造的繁荣盛世，开始关注自身享乐，沉迷于宫廷生活，对...
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